Avaliação Psicológica em Contextos Clínicos
Apresentação
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Objetivos de Aprendizagem
Do ponto de vista dos conhecimentos teóricos:
s Conhecer os objectivos e o tipo de questões que se colocam em avaliação psicológica clínica
s Conhecer os diferentes tipos de métodos utilizados em avaliação psicológica clínica
s Conhecer os fundamentos de uma perspectiva psicodinâmica em avaliação psicológica
s Conhecer os fundamentos teóricos subjacentes, as características e a forma de utilização de diferentes tipos de instrumentos de avaliação em Psicologia Clínica
Do ponto de vista das competências a desenvolver:
s Reflectir sobre a importância de avaliar diversos aspectos do funcionamento mental, relevantes para uma compreensão global da dinâmica interna dos sujeitos, e sobre as características e metodologias da avaliação psicológica em contextos clínicos
s Saber cotar / codificar diversos instrumentos de avaliação
s Saber interpretar diversos instrumentos de avaliação
s Aprofundar competências de conceptualização de caso em avaliação psicológica
s Aprofundar competências de inferência e raciocínio clínico
Conteúdos Programáticos
I- Introdução: A avaliação psicológica em contextos clínicos
1- Definição, processo, objectivos e questões e frequentes
2- A conceptualização de um caso
3- Métodos em avaliação psicológica
4- Complementaridade entre diferentes tipos de métodos
5- Utilização de diferentes métodos para avaliação dos mesmos constructos
6- Interpretação quantitativa versus interpelação qualitativa
7- Métodos diferentes para diferentes sujeitos
8- Uma bateria fixa ou uma bateria flexível de provas
9- Múltiplos instrumentos unidimensionais ou um instrumento multi-dimensional
10- O papel da teoria em avaliação psicológica e a avaliação psicológica psicodinâmica
II- Avaliação cognitiva e do nível intelectual
III- Avaliação da Psicopatologia
IV- Avaliação da personalidade
1- O modelo de Sidney Blatt sobre o desenvolvimento da personalidade e sobre a psicopatologia e a depressão
2- O Questionário de Experiências Depressivas e o Questionário de Experiências Depressivas para Adolescentes na avaliação da personalidade anaclítica (relacionamento) e da personalidade intorjectiva (auto-definição)
3- Implicações clínicas
V- Avaliação das experiências infantis de cuidado, das representações ojectais e da vinculação amorosa
1- Avaliação das experiências infantis de cuidado
2- Avaliação das representações objectais
3- Avaliação da vinculação ao par amoroso
VI- Avaliação dos mecanismos de defesa
VII- Avaliação do Self
1- Avaliação do auto-conceito e da auto-estima
2- Avaliação da coesão do Self (dos objectos do Self)
3- Avaliação da diferenciação, articulação e integração do conceito de Self
VIII- Redacção de relatórios de avaliação psicológica em contextos clínicos
IX- Estudo de casos
Métodos de Ensino
O docente combinou uma metodologia de ensino expositivo com actividades práticas de codificação e interpretação de protocolos e de estudo de casos.
Avaliação
A avaliação da unidade curricular será realizada através do sistema de avaliação mista, que pressupõe a realização de um teste, de um trabalho prático em grupo e a participação dos alunos ao longo do semestre, através da realização de tarefas em trabalho autónomo e nas aulas teorico-práticas.
O teste tem uma ponderação de 35% na nota final, o trabalho prático em grupo tem uma moderação de 30% na nota final, a participação têm uma ponderação de 35%. O trabalho prático a realizar em grupo consiste na realização de um estudo de caso e deve ser entregue na época de exames em data a combinar com os alunos. As datas de realização e entrega das tarefas da componente de participação serão combinadas com os alunos. O teste será realizado na última aula teórica do semestre.
Uma classificação inferior a 8 valores em qualquer uma dos três elementos de avaliação implica a reprovação na unidade curricular.
Caso os alunos não obtenham aproveitamento no sistema de avaliação contínua, poderão realizar a avaliação por exame que pressupõe a elaboração de um trabalho prático individual de estudo de caso, o mesmo do sistema de avaliação contínua (a entregar na data do exame) e de um teste, respectivamente com a ponderação de: 40% e 60% da nota final.
Uma classificação inferior a 8 valores em qualquer um dos dois elementos da avaliação por exame implica a reprovação na unidade curricular.
A avaliação de recurso e em época especial pressupõem as mesmas condições e os mesmos elementos da avaliação em época normal.
Bibliografia
Aiken, L. R. (1999). Personality assessment methods and practices. Seattle: Hogrefe & Huber Publishers.
Almeida, L. S., Simões, M. R., Machado, C., & Gonçalves, M. M. (orgs.) (2008), Avaliação psicológica: Instrumentos validados para a população portuguesa (Vol II - 2ª ed). Coimbra: Quarteto.
Anastasi, A., & Urbina, S. (1997). Psychological testing (7th ed.). Uper Saddle River, NJ: Prentice-Hall.
Archer, R. P., & Smith, S. R (2008). Personality Assessment. London: Routledge.
Beutler, L. E. &. Groth-Marnat, G (2003). Integrative assessment of adult personality (2nd ed). New York: Guilford Press.
Barron, J. W. (Ed). (1998). Making diagnosis meaningful: Enhancing evaluations and treatment of psychological disorders. Washington: American Psychological Association.
Besser, A. (Ed.). (2014). Handbook of psychology of narcissism: Diverse perspectives. New York: Nova Science Publishers.
Beck, A. T (1996). BDI-II: Beck Depression inventory-II Manual: New York: The Psychological Corporation.
Beutler, L. E., &. Groth-Marnat, G (2003). Integrative assessment of adult personality (2nd ed). New York: Guilford Press.
Blatt, S. J. (2004). Experiences of depression: Theoretical, research and clinical perspectives. Washington, DC: American Psychological Association.
Blatt, S. J. (2008). Polarities of experience: Relatedness and self-definition in personality development, psychopathology, and the therapeutic process. Washington, DC: American Psychological Association Press.
Blatt, S. J., Chevron, E. S., Quinlan, D. M., Schaffer, C. E., & Wein, S. (1988). The assessment of qualitative and structural dimensions of object representations. Unpublished manual. Yale University.
Buck, J. N. (2008). Casa-Arbol-Persona - Tecnica projectiva de dibujo: Manual y guia de interprtaction. Madrid: TEA Ediciones.
Campos, D. M. S. (2002). O teste do desenho como instrumento de diagnóstico da personalidade: Validade, técnica de aplicação e normas de interpretação. Petropolis: Editora Vozes.
Campos, R. C. (2011). Instrumentos de avaliação da Personalidade: Colecção Textos Didácticos volume I. Évora: Edição do Departamento de Psicologia da Universidade de Évora.
Campos, R. C. (2012). Textos sobre psicopatologia e diagnóstico psicodinâmico. Lisboa: Climepsi.
Canavarro, M. (1999). Relações afectivas e saúde mental. Coimbra: Quarteto Editora.
Wechsler, D. (2003). WISC-III: Escala de Inteligência de Wechsler para Crianças - III - Manual. Lisboa: Cegoc
Cramer, P. (1991). The development of defense mechanisms: Theory, research, and assessment. New York: Springer-Verlag.
Cramer, P. (2006). Protecting the Self: Defense mechanisms in action. New York: Guilford Press.
Diamond, D., Blatt, S. J., Stayner, D., & Kaslow, N. (1991). Self-other differentiation of object representation. Unpublished manual. Yale University.
Fernández-Ballesteros, R. (Ed.) (2002). Introduccion a la evaluacion psicológica I y II (2ª ed.). Madrid: Ediciones Pirâmide.
Fernández-Ballesteros, R. (Ed.) (2005). Evaluacion psicológica: Conceptos, métodos y estudio de casos (2ª ed.). Madrid: Ediciones Pirâmide.
Friedman, A. F., Bolinskey, P. K., Levak, R. W., & Nichols, D. S. (2014). Psychological Assessment with the MMPI-2/MMPI-2-RF. New York: Routledge.
Gabbard, G. O. (2006). Psiquiatria psicodinâmica na prática clínica (4ª ed). Porto Alegre: ArtMed Editora.
Greenberg, J. R., & Mitchell, S. A. (2003). Relações de objecto na teoria psicanalítica. Lisboa: Climepsi.
Groth-Marnat, G. (2009). Handbook of psychological assessment (5th edition). New Jersey: John Willey and Sons.
Hambleton, R. K., Merenda, P. F., & Spielberger, C. D. (2005). Adapting educational and psychological tests for cross-cultural assessment. London: Lawrence Eribaum Associates.
Ihilevich, D., & Gleser, G. C. (1986). Defense mechanisms: Their classification, correlates, and measurement with the Defense Mechanisms Inventory. Owosso: DMI Associates.
Kaufman, A. S., & Lichtenberger, E. O. (2000). Essentials of WISC-III and WPPSI-R assessment. New York: John Wiley & Sons.
Kaufman, A. S., & Lichtenberger, E. O. (1999). Claves para la evaluacion com el WAIS-III. Madrid: TEA Ediciones.
Kline, P. (1999). Handbook of psychological testing. London: Routledge.
Krug, S. E. (1997). Questionário de Análise Clínica: Manual. Lisboa: Cegoc
Luyten, P., Mayes, L. C., Fonagy, P., Target, M., Blatt, S. J. (2009). Handbook of contemporary psychodynamic approaches to psychopathology. New York: The Guilford Press.
Maganto, C., & Garaigordobil, M. (2013). T2F - Test de dibujo de dos figuras humanas. Madrid: TEA Ediciones.
Maruish, M. E. (Ed.) (1999). The use of psychological testing for treatment planning and outcome assessment (2nd ed.). Hillsdale: Eribaum.
McWilliams, N. (2005). Diagnóstico psicanalítico. Lisboa: Climepsi.
Mesquita, I. (2013). Disfarces de amor: Relacionamentos amorosos e vulnerabilidade narcísica. Lisboa: Climepsi.
Rey, A. (1988). Teste de Cópia de Figuras Complexas. Lisboa: Cegoc.
Simões, M. M. R. (2000). Investigação no âmbito da aferição nacional do teste das Matrizes Progressivas Coloridas de Raven. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian
Simões, M. R., Machado, C., Gonçalves, M. M., & Almeida, L. S. (Org.) (2007), Avaliação Psicológica: Instrumentos validados para a população portuguesa (Vol..III). Coimbra: Quarteto
Simões, M. R., Machado, C., Gonçalves, M., & Almeida, L. (Org.) (2011). Instrumentos e Contextos de Avaliação Psicológica. Coimbra: Almedina
Smith, S., & Handler, L. (Eds.). (2007). The clinical assessment of children and adolescents: A practitioner’s handbook. Mahawah, NJ: Laurence Erlbaum Associates.
Soares, I. (Coord.) (2007). Relações de vinculação ao longo do desenvolvimento: Teoria e avaliação. Braga: Psiquilíbrios Edições.
Strack, S. (Ed.) (2005). Handbook of personality and psychopathology. Hoboken: John Wiley & Sons.
Tolouse, E., & Piéron, H. (1998). Toulouse:Piéron - Prueba perceptiva y de atencion. Madrid: TEA Ediciones.
Urbina, S. (2014). Essentials of psychological testing. Willey.
Weiner, I. B., & Greene, R. L. (2008). Handbook of personality assessment. New Jersey: John Wiley and Sons.
Zazzo, R. (2002). Manuel pour l'examen psychologigue de l'enfant. Paris: Delachaux et Niestlé.
Equipa Docente (2023/2024 )
- Sofia Alexandra da Conceição Tavares [responsável]
