Psicopatologia da Criança e do Adolescente

Cód.: PSI11129M

6 ECTS

Duração: 15 semanas/156 horas

Área Científica: Psicologia

Língua(s) de lecionação: Português

Língua(s) de apoio tutorial: Português, Inglês

Regime de Frequência: Presencial

Objetivos de Desenvolvimento Sustentável

Saúde e bem-estar - Assegurar uma vida saudável e promover o bem-estar para todos, em todas as idades.

Educação de qualidade - Assegurar a educação inclusiva, e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos.

Objetivos de Aprendizagem

OBJECTIVO GERAL: A disciplina pretende proporcionar aos futuros psicólogos um quadro de referência conceptual e instrumental no trabalho com crianças e jovens com perturbações do desenvolvimento. O aluno deverá conhecer o enquadramento teórico dos problemas, o diagnóstico e o tratamento de crianças e jovens com perturbações do desenvolvimento.

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS:

O aluno deverá:

1) Explicar o papel da psicologia: a) no enquadramento teórico para explicar o aparecimento dos desvios no desenvolvimento e as perturbações da infância, b) na elaboração de métodos de diagnóstico aplicados a crianças com problemas do desenvolvimento, e c) na elaboração de métodos de tratamento aplicados a crianças com perturbações do desenvolvimento.

2) Descrever a etiologia, o diagnóstico e o tratamento das principais perturbações do desenvolvimento das crianças e dos adolescentes.

3) Explicar essas perturbações da perspetiva de, pelo menos, duas abordagens da psicologia.

4) Participar na elaboração de provas de diagnóstico y programas de tratamento para crianças com perturbações do desenvolvimento.

Conteúdos Programáticos

PARTE TEÓRICA

I.- Introdução

Introdução ao comportamento normal e anormal de crianças e adolescentes.

Perspetivas teóricas.

II.- Perturbações do desenvolvimento e da aprendizagem

Discapacidade inteletual.

Perturbações do espectro do autismo (PEA).

Perturbações da comunicação e da aprendizagem.

III.- Perturbações da conduta

A hiperatividade com défice de atenção.

Perturbações da conduta.

IV.- Perturbações emocionais

Perturbações da ansiedade.

Perturbações do humor.

V.- Problemas relacionados com a saúde física e mental

Perturbações relacionadas com a saúde e uso de substâncias.

Perturbações alimentares.

Crianças negligenciadas e maltratadas (opcional).

PARTE TEÓRICO-PRÁTICA

I. Estratégias de intervenção em crianças com perturbações do desenvolvimento.

I.1. Avaliação, diagnóstico e tratamento.

I.2. Intervenção em casos de discapacidade inteletual

I.3. Intervenção em casos do espectro do autismo (PEA).

I.4. Intervenção em outras perturbações.

II. Diagnóstico e avaliação: elaboração de provas de diagnóstico.

II.1. Diagnóstico comportamental de crianças com atraso mental.

II.2. Diagnóstico comportamental de crianças com outras perturbações.

III. O tratamento comportamental: elaboração de programas de reabilitação.

III.1. Tratamento de crianças com atraso mental.

III.2. Tratamento de crianças com outras perturbações.

IV- BIBLIOGRAFIA

American Psychiatric Association [APA]. (2013). DSM-V. Diagnostic and Statistical Manual of Mental Diseases. Washington: APA.

Ayllon, T. , Layman, D. & Kandel, H.J. (1975). A behavioral-educational alternative to drug control of hyperactive children. Journal of Applied Behavior Analysis, 8(2): 137–146. doi: 10.1901/jaba.1975.8-137

Azrin. N.H & Foxx, R.M. (1973). The elimination of autistic self-stimulatory behavior by overcorrection. Journal of Applied Behavior Analysis, 6(1): 1–14. doi: 10.1901/jaba.1973.6-1

Azrin. N.H & Foxx, R.M. (1971). A rapid method of toilet training the institutionalized retarded. Journal of Applied Behavior Analysis, 4(2): 89–99.

doi: 10.1901/jaba.1971.4-89

Bergstrom, R., Najdowski, A.C. & Tarbox, J. (2012). Teaching children with autism to seek help when lost in public. Journal of Applied Behavior Analysis, 45(1): 191–195. doi: 10.1901/jaba.2012.45-191

Binder, L.M., Dixon, M.R. & Ghezzi, P.M. (2000). A procedure to teach self-control to children with attention deficit hyperactivity disorder. Journal of Applied Behavior Analysis, 33(2): 233–237. doi: 10.1901/jaba.2000.33-233

Finkelhor, D., Ormrod, R., Turner, H. & Lamby, S.L.. (2005). The Victimization of Children and Youth: A Comprehensive, National Survey. Child Maltreatment, 10 (1), 5-25 .

Galindo, E. (2015). O tratamento do insucesso escolar com técnicas da psicologia: Manual prático. Lisboa: Livros Horizonte

Galindo, E. (Ed.) (2001). Psicología y educación especial (2ª Ed.) México: Editorial Trillas.

Galindo, E., Galguera, M. I., Taracena, E. & Hinojosa, G. (4.ª Ed. Rev.) (2013). La modificación de conducta en la educación especial. Diagnóstico y programas. México: Editorial Trillas.

Hall, S.S., Maynes, N.P. & Reiss, A.L. (2009). Using Percentile Schedules to Increase Eye Contact in Children With Fragile X Syndrome. Journal of Applied Behavior Analysis, 42(1): 171–76. doi: 10.1901/jaba.2009.42-171

Mash, E.J. & Wolfe, D. (2013). Abnormal child Psychology. Belmont CA:

Wadsworth Publishing Co.

Métodos de Ensino

As aulas são estruturadas para um aprofundamento de quadros teóricos e para o desenvolvimento de competências práticas. São utilizadas múltiplas metodologias de trabalho, nomeadamente, conferências, apresentações dos alunos, leituras dirigidas, estudo de caso, análise de textos e workshop aplicado.

As aulas teóricas privilegiam a exposição de temas pelos alunos, seguida de discussão de grupo. O recurso a estudos de caso é privilegiado na elaboração e utilização de técnicas de avaliação, na elaboração de planos educativos individuais e de programas de tratamento.

As aulas teórico-práticas têm como objetivo principal ensinar o aluno a elaborar provas de diagnóstico e programas de tratamento para crianças com perturbações do desenvolvimento.

Aulas teóricas e teórico-práticas

Conteúdos Programáticos	Nº de horas
APRESENTAÇÃO,	4
INTRODUÇÃO	2
PERSPECTIVAS TEÓRICAS	2
PERTURBAÇÕES DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM	6
PERTURBAÇÕES DA CONDUTA	4
PERTURBAÇÕES EMOCIONAIS	4
PROBLEMAS RELACIONADOS COM A SAÚDE FÍSICA E MENTAL	8
ESTRATÉGIAS DE INTERVENÇÃO	30
TOTAL	60

Bibliografia

Cicchetti, D; Cohen, D. (Ed) (1995) - Developmental Psychology, New York, J. Wiley & Sons, Inc.
Erickson, M. T. (1982) Child Psychopathology. 2ª ed..Prenctice-Hall, New Jersey.
Husain, S.A.; Cantwell, D. (1991). Fundamentals of Child and Adolescent Psychopathology. American Psychiatric Press.Wahsington.
Marcelli, D. (2005). Infância e Psicopatologia, Lisboa: Climepsi.
Marcelli, D.; Braconnier, A. (2005). Adolescência e Psicopatologia, Lisboa: Climepsi.
Monteiro, P. (2014). Psicologia e Psiquiatria da Infância e adolescência. Lisboa:Lidel