Modelos Psicodinâmicos e Humanistas

Cód.: PSI13096L

6 ECTS

Duração: 15 semanas/156 horas

Área Científica: Psicologia

Língua(s) de lecionação: Português

Língua(s) de apoio tutorial: Português, Inglês

Regime de Frequência: Presencial

Objetivos de Desenvolvimento Sustentável

Educação de qualidade - Assegurar a educação inclusiva, e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos.

Objetivos de Aprendizagem

Revelar conhecimentos das diferentes correntes do pensamento psicanalítico;
-Evidenciar o conhecimento dos aspetos principais do funcionamento humano tendo como base as teorias psicanalíticas;
-Revelar nconhecimentos sobre os aspetos inconscientes do funcionamento mental;
-Revelar competência crítica sobre as diferentes teorias psicanalíticas e sobre a evolução das mesmas;
-Evidênciar competências de distinção entre o modelo psicanalítico e outros modelos sobre o funcionamento humano

Conteúdos Programáticos

1. Evolução histórica da psicanálise.
1.2. Freud e a teoria das pulsões: o modelo topográfico, o modelo estrutural.
1.3. Desenvolvimentos posteriores a Freud:
1.3.1. Teoria das relações de objeto, as contribuições de M. Klein
1.3.2. A escola de Winnicott
1.3.3. Psicologia do Self e a teoria de Heinz Kohut
1.3.4. As principais ideias de Sidney Blatt
1.3.5. A perspetiva de Rogers
1.3.6. Os contributos de Maslow
1.3.7. As perspetivas contemporâneas em psicanálise: a perspetiva intersubjetiva e a perspetiva relacional

2. Os principais tipos de funcionamento mental à luz das conceções psicanalíticas: psicoses, narcisismo e patologia borderline e depressão.

Métodos de Ensino

Aulas teóricas - a metodologia será essencialmente expositiva, estimulando. Participação e o desenvolvimento do pensamento crítico, com recurso a exposição de casos clínicos de forma a articular a teoria com a prática.
Aulas práticas ? essencialmente com apresentação de artigos sobre a teoria de cada autor.
Aulas abertas ? serão convidados experts nesta temática de forma a possibilitar um contacto mais direto com desenvolvimentos teóricos e práticos mais contemporâneos.
Trabalho autónomo ? envolvendo a pesquisa e preparação de trabalhos a serem apresentados nas aulas.

Avaliação

Regime de avaliação contínua:
- Apresentação de trabalho, discutido em sala de aula, sobre um autor (40%); Participação ativa (10%)
- trabalho final, individual, deverá implicar um estudo sobre um caso de um filme ou livro conjugando a análise com as teorias estudadas (50%).
A assiduidade não poderá ser inferior a 75% das aulas teóricas e 75% das aulas práticas. A participação nas aulas é fator de ponderação na nota final.

Regime de avaliação final
Os que optarem por avaliação final realizam uma prova escrita, com parte teórica e com discussão de um caso clínico (100%).
Consideram-se aprovados aqueles alunos que tiverem nota final igual ou superior a 10 (dez) valores.

Bibliografia

Blatt, S. J., & Blass, R. B. (1996). Relatedness and self-definition: A dialectic model of personality development. In G. G. Noam & K. W. Fischer (Eds.), Development and vulnerabilities in close relationships (pp. 309?338). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Bion, W. R. (1962). A Theory of Thinking. Int. J. Psycho-Anal, 43, 306-310.
Coderch, J. (2010). La practica de la psicoterapia relacional. El modelo interactivo en el campo de la psicoanálisis. Madrid: Ágora Relacional
Fonagy, P.; Gergely, G.; Jurist, E. & Target, M. (2004). Affect Regulation, Mentalization, and the development of the Self. New York: Other Press.
Greenberg, J. & Mitchell, S. (2003). Relação de objecto na teoria psicanalítica. Lisboa: Climepsi Ed.
Maslow, A. (1968). Toward a psychology of being. New York, NY: Wiley.
Rogers, C. (1951). On becoming a person. Boston, MAR: Houghton Mifflin.