Investir na formação de professores para transformar o ensino: Universidade de Évora no centro de um projeto internacional em Educação Física

O PRO-PHY-EDU surge como resposta à necessidade crescente de alinhar a formação superior dos professores de Educação Física com o desenvolvimento de competências-chave no currículo escolar, reconhecendo lacunas persistentes entre os modelos formativos tradicionais e as realidades socioculturais, pedagógicas e profissionais enfrentadas nas escolas e no mercado de trabalho, particularmente na América Latina. A iniciativa centra-se na melhoria da qualidade do ensino superior em Educação Física, através da conceção de metodologias inovadoras, participativas, inclusivas e digitalmente orientadas, promovendo o sucesso escolar, a empregabilidade e a formação integral dos futuros docentes.

O consórcio é liderado pela Universidad Miguel Hernández de Elche (Espanha) e integra, enquanto parceiros, a Universidade de Évora, a Universidade Católica da Santíssima Conceição, a Universidade de São Paulo, a Universidade do Bío-Bío, a Universidade São Judas Tadeu e a UP Project Management, consolidando uma rede académica intercontinental de cooperação e transferência de conhecimento.

O encontro agora realizado, que teve início em Elche (Espanha) e prosseguiu na Universidade de Évora, constituiu uma ação estratégica de capacitação internacional presencial, enquadrada na fase intermédia e avançada do projeto, atualmente dedicada ao desenho das intervenções didáticas, que antecederá a implementação piloto. O principal objetivo desta ação passou por reforçar as capacidades profissionais dos docentes de Educação Física das instituições parceiras, através de um programa internacional de formação que integra abordagens interculturais, inclusivas e digitais, baseadas em metodologias ativas, promovendo a cooperação académica e a transferência de boas práticas entre a Europa e a América Latina.

Entre os objetivos específicos estiveram a análise comparativa dos contextos socioculturais e quadros curriculares da Educação Física no Chile, Brasil, Portugal e Espanha, a formação de docentes no desenho e aplicação de metodologias inclusivas, integrando os princípios do Design Universal para a Aprendizagem (DUA), bem como o desenvolvimento de competências pedagógicas associadas à avaliação formativa, estratégias socioemocionais e uso pedagógico de tecnologias digitais, incluindo ferramentas interativas e gamificação.

A Universidade de Évora assume um papel particularmente relevante no PRO-PHY-EDU, através da coordenação científica e pedagógica assegurada por Nuno Batalha, docente do Departamento de Desporto e Saúde da UÉVORA e investigador do Comprehensive Health Research Centre (CHRC), que sublinha a importância deste encontro para o avanço do projeto. “Este encontro foi fundamental para aprofundar o diagnóstico das competências em Educação Física, particularmente no Chile e no Brasil, e para consolidar uma abordagem conjunta que respeita as especificidades culturais e formativas de cada país. Uma das grandes riquezas deste projeto é precisamente a forma colaborativa como foi construído e o respeito pelas realidades locais na formação de professores”, destaca Nuno Batalha.

Segundo o docente, o projeto encontra-se numa fase decisiva, preparando o lançamento do projeto-piloto de capacity building, que irá formar docentes e estudantes para colmatar as lacunas entre a formação oferecida no ensino superior e as exigências da prática profissional, reforçando a ligação entre a universidade, a escola e o setor desportivo.Deste trabalho resultarão teaching guidelines dirigidas a professores e a estudantes em estágio, orientadas para contextos reais de ensino da Educação Física, contribuindo para a sustentabilidade e impacto a longo prazo do PRO-PHY-EDU.

Durante o encontro, também Bruno Figueira, docente do Departamento de Desporto e Saúde da Universidade de Évora, investigador do Comprehensive Health Research Centre (CHRC) e membro do grupo de trabalho do projeto, deu os seus contributos na área da Avaliação Formativa, apresentando uma abordagem inovadora centrada na aprendizagem e no desenvolvimento integral dos estudantes. De acordo com Bruno Figueira, a avaliação proposta no âmbito do PRO-PHY-EDU assume um caráter formativo e não seletivo, baseando-se na recolha sistemática de múltiplas evidências de aprendizagem, que vão além do desempenho técnico. “A avaliação deve considerar não apenas o aspeto técnico, mas também fatores como a tomada de decisão, a cooperação, a criatividade, a reflexão e a dimensão socioemocional da aprendizagem”, explicou o docente.

Entre as estratégias apresentadas destacam-se o recurso a diários reflexivos escritos ou gravados, a expressão de emoções e aprendizagens pessoais, a utilização de categorias de competência, bem como práticas estruturadas de autoavaliação e coavaliação, assentes em critérios claros, partilhados e orientados, evitando julgamentos superficiais ou pessoais. A utilização do vídeo como ferramenta pedagógica foi igualmente enfatizada, permitindo “tornar visível o invisível”, ao facilitar a observação de aspetos táticos e socioemocionais e a oferta de feedback orientador, essencial para a regulação do ensino e da aprendizagem.

O PRO-PHY-EDU pretende inovar a formação universitária em Educação Física, contribuindo para a melhoria da qualidade do ensino nas escolas e entidades desportivas, promovendo simultaneamente a empregabilidade dos diplomados e a criação de vínculos sustentáveis entre universidades e atores do sistema educativo. Ao integrar investigação, formação e cooperação internacional, o projeto afirma-se como uma resposta concreta aos desafios contemporâneos da Educação Física.