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Desenvolver a literacia estatística: Aprendizagem do aluno e formação do professor

Cofinanciado por:
Designação do projeto | Desenvolver a literacia estatística: Aprendizagem do aluno e formação do professor
Código do projecto | PTDC/CPE-CED/117933/2010
Objetivo principal |

Região de intervenção |

Entidade beneficiária |
  • Universidade de Lisboa - Instituto de Educação(líder)
  • Universidade de Évora(parceiro)

Data de aprovação | 09-09-2011
Data de inicio | 15-03-2012
Data de conclusão | 14-09-2015

Custo total elegível |
Apoio financeiro da União Europeia |
Apoio financeiro público nacional/regional |
Apoio financeiro atribuído à Universidade de Évora | 9138 €

Resumo

O desenvolvimento da literacia estatística dos alunos dos diferentes níveis de escolaridade tem vindo a ser apontado como objectivo curricular destacado em recentes orientações curriculares nacionais e internacionais. No panorama nacional, o actual programa de Matemática do Ensino Básico atribui um maior destaque à Estatística, e apresenta objectivos de aprendizagem mais exigentes, desde os níveis mais elementares. Esta situação torna-se desafiadora para a prática do professor, exigindo-lhe o desenvolvimento de novas perspectivas e conhecimentos. Tendo em conta este contexto, este projecto tem como objectivo estudar o desenvolvimento da literacia estatística desde os níveis mais elementares até ao ensino secundário, em duas vertentes: i) na caracterização de aspectos essenciais da literacia estatística de alunos, nomeadamente no que diz respeito à capacidade de formular questões e recolher dados e representá-los para responder a essa questões, e ii) na compreensão do desenvolvimento do conhecimento didáctico e estatístico do professor para ensinar este tema.


Objetivos, atividades e resultados esperados/atingidos

From this major goal we established five more specific objectives for the project: (a) to characterize  students’ statistical literacy, through the planning and development of teaching experiments in classrooms at different school levels, based on sequences of tasks and the use of specific technological tools; (b) to identify possibilities and constraints in the development of students’ statistical literacy, in the context of teaching experiments in classrooms at different school levels; (c) to characterize the statistical and didactical knowledge needed to teach statistics focused on developing statistical literacy; (d) to promote practicing and prospective teachers’ professional knowledge concerning the teaching of statistical literacy, through different teacher education courses and professional development settings; (e) to disseminate the project’s results concerning the development of student’s statistical literacy.

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