História Aplicada

Cód.: HIS12025L

6 ECTS

Duração: 15 semanas/156 horas

Área Científica: História

Língua(s) de lecionação: Português

Língua(s) de apoio tutorial: Português

Regime de Frequência: Presencial

Objetivos de Desenvolvimento Sustentável

4. Educação de qualidade - Assegurar a educação inclusiva, e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos.

11. Cidades e comunidades sustentáveis - Tornar as cidades e os assentamentos humanos inclusivos, seguros, resilientes e sustentáveis.

Objetivos de Aprendizagem

Do ponto de vista dos conhecimentos:
- Conhecer a economia criativa, a especialização inteligente e a ciência cidadã;
- Identificar necessidades/ áreas de inovação no contexto histórico-cultural e patrimonial;
- Desenhar e executar projetos na área histórico-cultural;
- Consolidar os conteúdos e ferramentas metodológicas adquiridas;
- Conhecer o mercado potencial da História / Património;
- Fazer do conhecimento histórico um meio para melhorar a vida da comunidade.
Do ponto de vista das competências:
- Capacidade de integração em equipas de trabalho em contexto organizacional;
- Capacidade para trabalhar colaborativamente em equipas multidisciplinares;
- Consolidar o espirito crítico;
- Capacidade de planear e adaptar conteúdos a diferentes contextos e públicos;
- Desenvolver a habilidade para comunicar o saber adquirido;
- Desenvolver a criatividade, o espírito de iniciativa e o interesse pela cultura;
- Aumentar o sentido de responsabilidade.

Conteúdos Programáticos

1. A História e o historiador perante o desafio da economia criativa, da especialização inteligente, da Ciência aberta e cidadã e a transformação digital. Conceitos e noções fundamentais, metodologias e enquadramentos.
2. Conhecer projetos de aplicação e difusão do conhecimento histórico e discutir o seu alcance.
3. Como desenhar e concretizar um projeto desta natureza, sem esquecer o rigor histórico e se possível fazendo uso das tecnologias ao dispor?
4. Como comunicar resultados?

Métodos de Ensino

Esta é uma UC de projeto. Cada estudante tem de desenvolver o seu, consoante os seus interesses e expectativas de trabalho futuro. Poderá até ser um estágio num projeto, num arquivo, num museu, numa escola, etc. A existirem grupos, serão apenas de 2 elementos. Parte do trabalho poderá ser feito tanto na sala de aula como fora, envolvendo a comunidade e outras instituições. A estratégia de ensino será sobretudo tutorial e deverá combater a cisão teoria/prática, embora haja algumas aulas teóricas. Muitos enfoques terão uma abordagem transdisciplinar.
Privilegiar-se-ão: a criatividade, o envolvimento dos discentes e docente, os princípios da investigação-ação, o trabalho por objetivos e muito personalizado, o uso de ferramentas digitais, num contexto de avaliação contínua (o exame será nesta U.C. um caso excecional).

Só haverá exame final para casos muito excecionais.

Avaliação

a) avaliação contínua:
- Projeto ? 15%;
- Relatório e execução ? 50 %
- Defesa do trabalho final ? 35%
NOTA: quando se trata de um estágio, o supervisor da entidade de acolhimento tem uma palavra a dizer sobre a nota.
b) avaliação final: exame escrito em Junho/Julho.
As datas precisas destas provas figuram no sumário da 1ª ou 2ª sessão presencial.
NOTA: Durante os exames é proibido o uso/consulta de telemóveis (devem estar desligados e guardados), o uso de auriculares de qualquer formato, bem como de relógios inteligentes.

Política de uso da Inteligência Artificial:
1 - Nesta UC, no ano letivo de 2025-26, é permitido o uso responsável e transparente de ferramentas de IA para traduzir textos, criar pontualmente imagens, esquemas ou materiais pedagógicos, clarificação de conceitos e como apoio à aprendizagem, ao tratamento estatístico de dados, à pesquisa bibliográfica e à geração de código e cartografia, desde que o Estudante proceda da seguinte forma:
a) valide criticamente todas as informações resultantes que utilize e mantenha o controlo humano sobre o conteúdo;
b) referencie corretamente, no seu trabalho, as ferramentas utilizadas e indique para que fins se socorreu delas;
c) aceite assinar uma declaração sobre o seu uso, se tal lhe for solicitado.
2 ? Quando está em jogo a avaliação pela docente ou por qualquer elemento da equipa de supervisão, constituem usos inaceitáveis da IA nesta UC, o ano letivo referido:
a) gerar texto;
b) criar o plano do trabalho;
c) corrigir a estrutura e a escrita do conjunto do texto, pois a escrita constitui um item de avaliação;
d) gerar dados;
e) gerar PowerPoints ou equivalentes para serem apresentados em aula;
f) omitir a referenciação destas ferramentas quando utilizadas.
3 - A inserção de dados pessoais ou sensíveis, a fabricação de referências bibliográficas e citações ou a reprodução de conteúdos sem revisão constituem violações dos princípios da ética académica.
4 - A utilização indevida de IA será considerada violação da integridade académica e poderá acarretar, consoante a gravidade:
a) A feitura de uma oral ou um exame oral para definir a nota;
b) Incorrer nas penalizações previstas no Regulamento Académico ? artº 119.
5 - Os materiais entregues para avaliação poderão ser sujeitos a sistemas de deteção de plágio ou de outras manifestações de fraude.

Bibliografia

ASHTON, Paul, «The age of public history», Public history review, vol.30, (2023), pp. 3?5.
BENDASSOLLI, Pedro F., WOOD Jr., Thomaz, KIRSCHBAUM, Charles, & CUNHA, Miguel Pina e, «Indústrias criativas: definição, limites e possibilidades», Revista de Administração de Empresas, 49(1), 2009, pp. 10-18.
CARVALHAL, Felipe; MUZZIO, Henrique, «Economia criativa e liderança criativa: uma associação (im)possível?», REAd. Revista Eletrônica de Administração (Porto Alegre), vol.21, no 3 (2015), pp. 659?688.
COHEN, Sande, History out of joint: essays on the use and abuse of history, Baltimore: Johns Hopkins University Press, 2006.
COOKE, Phil; PROPRIS, Lisa De, «A policy agenda for EU smart growth: the role of creative and cultural indu Rafael Saad, «Economia criativa: da discussão do conceito à formulação de políticas públicas», RAI, vol.11, no 4 (2014), pp.355372.