Filosofia para Crianças
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Objetivos de Aprendizagem
Pretende-se desenvolver capacidades de ordem cognitiva e dialógica. Busca-se promover competências ao nível da pesquisa autónoma e do trabalho cooperativo. Visa-se alcançar os seguintes objectivos :
Reconhecimento da utilidade de FpC
Identificação dos pressupostos filosóficos subjacentes
Conhecimento dos programas e das metodologias.
Reconhecer a complexidade e a diversidade das situações e temáticas educativas
Realizar exercícios com programas e metodologias
Conteúdos Programáticos
PARTE I
1.º núcleo temático: A afirmação curricular de FpC e suportes teóricos. Críticas e variações
2.º núcleo temático: Articulação do programa de FpC com as áreas filosóficas
3.º núcleo temático: Recursos filosóficos e comunidade de investigação
PARTE II
1.º momento: Exploração do programa de Matthew Lipman
2.º momento: Preparação de uma sessão de FpC e posterior análise
Métodos de Ensino
A metodologia lectiva reparte-se em três modalidades combinadas, de modo a criar dinâmicas diferentes e a facilitar abordagens diferenciadas: exposição, hermenêutica de textos e organização de sessões de FpC. A exposição, da responsabilidade da docente, visa apresentar contextualizadamente um tema; a hermenêutica, base do exercício filosófico, pressupõe o recurso a textos; a organização de sessões segundo a metodologia de FpC, visa conhecimento experiencial.
São dois os recursos metodológicos:
- trabalho individual a partir de textos. Cada estudante é responsável pelo estudo de um conjunto de texto sobre um tema. Esse estudo será dado a conhecer aos colegas da turma e à docente. Posteriormente, e após um encontro com a docente para discussão do que se afigurar pertinente, o trabalho será escrito e circulará entre os colegas.
- organização de sessões em grupo.
Para um seguro acompanhamento do estudo e esclarecimentos necessários convém recorrer à docente no seu horário de atendimento.
Bibliografia
7. Bibliografia
ACCORINTI, Stella, Introducción a Filosofía para Niños, Buenos Aires, Ediciones Manantial, 1999.
CALVO, José Maria, Educación y Filosofia en el Aula, Paidós, 1994.
CASTRO, E. A. e OLIVEIRA, P.R. (org.), Educando para o Pensar, São Paulo, Thomson, 2002.
DANIEL, Marie France, La philosophie et les Enfants – L’enfant philosophe, Montréal, Les Éditions Logiques, 1992; A Filosofia e as Crianças, São Paulo, Nova Alexandria, 2000.DURHAM, Christine, Chasing Ideas, Sidney, Finch Publishing, 2001.
GARETH, Matthews B., Dialogues with Children. Harvard University Press, 1984.
GARETH, Matthews B., Philosophy & the Young Child, Harvard, University Press, 1980.
GARETH, Matthews B., The Philosophy of Childhood, Harvard University Press, 1994; Filosofia da Infância, Edições Piaget.
IZARRA, Gonzalo Romero, De dentro a fuera (y viceversa). Narraciones con dolor de fondo, Madrid, Ediciones de la Torre, 2000.
KOHAN, Walter Omar e KENNEDY, David (org.), Filosofia e Infância. Possibilidades de um encontro, Vol. III, São Paulo, Editora Vozes, 1999.
KOHAN, Walter Omar e LEAL, Bernardina (org.), Filosofia para Crianças. Em debate, Vol. IV, São Paulo, Editora Vozes, 1999.
KOHAN, Walter Omar e WUENSCH, Ana Miriam (org.), Filosofia para Crianças. A Tentativa Pioneira de Matthew Lipman, Vol. I, São Paulo, Editora Vozes, 1999.
KOHAN, Walter Omar e WUENSCH, Ana Miriam (org.), Filosofia para Crianças. Na prática escolar, Vol. II, São Paulo, Editora Vozes, 1999.
LIPMAN, Matthew, SHARP, Ann Margaret, OSCANYAN, Fred S., Philosophy in the Classroom, Temple University Press, 1980; A Filosofia na Sala de Aula, São Paulo, Nova Alexandria, 1994.LIPMAN, Matthew, Natasha, Teachers College Press; Natasha. Diálogos Vygostkianos, Porto Alegre, Artes Médicas, 1997.
LIPMAN, Matthew, SHARP, Ann Margaret, Growing Up With Philosophy, Kendall/Hunt, 1978.
LIPMAN, Matthew, SHARP, Ann Margaret, Philosophy Goes to School, Temple University Press, 1988; A Filosofia vai à Escola, S. Paulo, Summus Editorial, 1990.
LIPMAN, Matthew, Thinking Children and Education, Kendall/Hunt Publishing Company, 1993.
LIPMAN, Matthew, Thinking in Education, Harvard, Harvard University Press, 1991; O Pensar na Educação, Petrópolis, Vozes, 1995; Pensamento Complejo y Educacion, Buenos Aires, Col. Proyecto Didáctico Quirón, Ediciones de la Torre, 1996.
LIPPMAN, Matthew, SHARP, Ann Margaret, OSCARNYAN, Frederick, Philosophy in the Classroom, 2.nd ed., Philadelphia, Temple University Press, 1980.
MORIYÓN, Félix García, Matthew Lipman: Filosofía Y Educación, Madrid, Ediciones de la Torre, 2002.PRITCHARD, Michael S., Philosophical Adventures with Children, University Press of America, 1985.
REED, Ronald F., Talking with Children, Colorado Arden Press, Inc. Denver, , 1983.
ROLLA, Noémia, Filosofia para Crianças, Porto, Porto Editora, 2004.
ROZITCHNER, Alejandro, Filosofía para Chichos. Diário de una experiencia, Buenos Aires, Libros del Quirquincho, 1992.
SANTOS, N., Filosofia para Crianças: investigação e democracia na escola, São Paulo, Nova Alexandria, 2002.
SHARP, Ann Margaret and REED, Ronald, Studies in Philosophy for Children, Harry Stottlemeier’s Discovery, Temple University Press, 1992.
SPLITTER, Lawrence, and SHARP, Ann Margaret, Teaching for Better Thinking: The Classroom Community of Inquiry, The Australian Council for Educational Research, Melbourne, 1995; Uma nova Educação: A Comunidade de Educação na Sala de Aula, São Paulo, Nova Alexandria, 1999.TURNER, Susan, M. & MATTHEWS, Gareth B. (ed.), The Philosopher´s Child. Critical Essays in The Western Tradition, New York, University of Rochester Press, 1998.
