Emoções em contextos de aprendizagem

Cód.: PSI15037D

3 ECTS

Duração: 15 semanas/78 horas

Área Científica: Psicologia

Língua(s) de lecionação: Português

Língua(s) de apoio tutorial: Português

Objetivos de Desenvolvimento Sustentável

Saúde de qualidade - Assegurar uma vida saudável e promover o bem-estar para todos, em todas as idades.

Educação de qualidade - Assegurar a educação inclusiva, e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos.

Reduzir as desigualdades - Reduzir as desigualdades dentro dos países e entre eles.

Paz, justiça e instituições eficazes - Paz, justiça e instituições eficazes promover sociedades pacíficas e inclusivas par ao desenvolvimento sustentável, proporcionar o acesso à justiça para todos e construir instituições eficazes, responsáveis
e inclusivas em todos os níveis.

Objetivos de Aprendizagem

- Conhecer modelos e teorias explicativas sobre a relação entre a emoção e a cognição.
- Compreender a mente humana como sistema complexo de processos em interação.
- Desenvolver competências de autorregulação emocional em situações de aprendizagem.
- Desenvolver competências de investigação sobre a relação entre emoção e cognição em contextos de aprendizagem.

Conteúdos Programáticos

1- Modelos e teorias explicativas sobre a relação entre a emoção e a cognição.
2- Emoções e sentimentos nas experiências de aprendizagem
3- Regulação emocional em contextos de aprendizagem

Métodos de Ensino

Em cada sessão será inicialmente utilizado o método expositivo para apresentação de conceitos teóricos e principais modelos ou teorias que os enquadram. Num segundo momento serão realizadas atividades práticas indutoras de reflexão e de problematização numa perspetiva de investigação.

Avaliação

Realização de um trabalho de pesquisa no quadro dos conteúdos definidos.

Bibliografia

Asikainen, H.; Hailikari, T. & Mattsson, M. (2018). The interplay between academic emotions, psychological flexibility and self-regulation as predictors of academic achievement. Journal of Further and Higher Education, 42:4, 439-453, DOI:10.1080/0309877X.2017.1281889

Bardach, L., Yanagida, T., Goetz, T., Jach, H., & Pekrun. R. (2023). Self-Regulated and Externally Regulated Learning in Adolescence: Developmental Trajectories and Relations with Teacher Behavior, Parent Behavior, and Academic Achievement. Developmental Psychology. Manuscript accepted for publication.

Chaleta, E. (2017). Inventário de Emoções e Sentimentos nas Experiências de Aprendizagem IESEA (pp. 59-69). In L. S. Almeida; M. R. Simões; & M. M. Gonçalves (Coords). Adaptação, Desenvolvimento e Sucesso Académico dos Estudantes do Ensino Superior: Instrumentos de avaliação. Psicologia e Educação, 4. Braga: ADIPSIEDUC.

Chaleta, E. (2018b). Reflecting on the nature of academic understanding. In N. Entwistle, Student Lea