Literacia Física

Cód.: PED14943L

3 ECTS

Duração: 15 semanas/78 horas

Área Científica: Ciências da Educação

Língua(s) de lecionação: Português

Língua(s) de apoio tutorial: Português

Regime de Frequência: Presencial

Objetivos de Desenvolvimento Sustentável

3. Saúde de qualidade - Assegurar uma vida saudável e promover o bem-estar para todos, em todas as idades.

4. Educação de qualidade - Assegurar a educação inclusiva, e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos.

5. Igualdade de género - Alcançar a igualdade de gênero e empoderar todas as mulheres e meninas.

10. Reduzir as desigualdades - Reduzir as desigualdades dentro dos países e entre eles.

11. Cidades e comunidades sustentáveis - Tornar as cidades e os assentamentos humanos inclusivos, seguros, resilientes e sustentáveis.

16. Paz, justiça e instituições eficazes - Paz, justiça e instituições eficazes promover sociedades pacíficas e inclusivas par ao desenvolvimento sustentável, proporcionar o acesso à justiça para todos e construir instituições eficazes, responsáveis
e inclusivas em todos os níveis.

Objetivos de Aprendizagem

1.Compreender o significado de literacia física e a sua importância para as aprendizagens e desenvolvimento das crianças, os estilos de vida ativos, a cidadania, a inclusão e equidade de género
2.Compreender o papel da EF e da atividade física e desportiva na promoção da literacia física
3.Conceber projetos de promoção da literacia física, inclusivos e significativos em relação às caraterísticas dos contextos de prática, formais e não formais e das crianças que neles participam
4.Conceber/Planificar ambientes lúdicos desafiadores de prática de atividade física não dirigida ou semi-dirigida
5.Saber gerir de forma eficaz e pedagogicamente relevante situações de prática lúdica e de AF promotoras de literacia física
6.Apresentar, refletir e discutir, de forma fundamentada, sobre os resultados das ações de promoção da literacia física
7.Refletir criticamente sobre as próprias aprendizagens
8.Cooperar, propondo e desenvolvendo iniciativas adequadas ao sucesso das propostas de ação.

Conteúdos Programáticos

1. A Educação Física e a Literacia Física
A Literacia Física como competência-chave na aprendizagem ao longo da vida
O papel da Educação Física na promoção da Literacia Física
A Literacia física, a saúde e os estilos de vida ativos
A Literacia física, a cidadania ativa, a inclusão e equidade de género

2. Conceção e implementação de ações e práticas promotoras Literacia Física
Fontes estruturantes do planeamento
Decisões estratégicas na organização da ação pedagógica
A gestão do espaço, dos recursos, das tarefas, dos interesses e das competências
Estratégias de intervenção pedagógica
A inclusão e diferenciação pedagógica
A ludicidade nas tarefas de aprendizagem
A relação pedagógica
A regulação da ação pedagógica

Métodos de Ensino

Apresentação de questões/problemáticas subjacentes aos pressupostos teóricos, indutoras de pesquisas (autónomas ou orientadas) e consequente discussão participada. Esta problematização pode surgir da análise de textos, artigos, visionamento de imagens ou de vídeos.
Desenvolvimento durante o semestre de um projeto de literacia física, em cooperação que contempla as fases de: planeamento, de dinamização/intervenção em situação real num contexto formal ou não formal e avaliação/reflexão sobre as aprendizagens realizadas. No final, o projeto será apresentado na turma promovendo-se a reflexão sobre os seus resultados. Neste processo serão utilizados meios digitais e audiovisuais como ferramentas de aprendizagem.
A implementação do projeto será interligada com as atividades de outras UC que decorrem em simultâneo durante o semestre.
Utilização do Moodle como ferramenta de gestão da comunicação, dos recursos, propostas de aprendizagem e avaliação formativa.

Avaliação

Componentes do regime de avaliação contínua:
AC1 (50%) : Conceção de um projeto de literacia física e sua implementação em contexto educativo.
AC2 (25%): Relatório crítico sobre o projeto realizado.
AC3 (25 %) : Trabalhos teórico-práticos realizados durante as aulas.

Os critérios utilizados na avaliação serão discutidos e acordados com os estudantes. As propostas de trabalho serão alvo de avaliação formativa

Componentes do regime de avaliação final:
AF1 (40%) O mesmo trabalho considerado em AC1. Esta componente de avaliação é comum ao regime de avaliação contínua. (c.f. Regulamento Académico UE?) devendo a componente de implementação prática realizar-se durante o período de aulas.
AF2 (60%) Individual - Relatório crítico entregue nas épocas de avaliação final.
A aprovação depende da obtenção da classificação final mínima de 10 valores, não podendo o estudante possuir nota inferior a 10 valores em qualquer uma das componentes.

Bibliografia

Archer, C., & Siraj, I. (2015). Encouraging physical development through movement-play.Sage.
Dudley, D. & Cairney, J. (Eds) (2021). Physical Literacy: Learning for sustainable development. Prospects, 50 (1-2)
Durden-Myers, E. J., Green, N. R., & Whitehead, M. E. (2018). Implications for Promoting Physical Literacy. Journal of Teaching in Physical Education, 37(3), 262, 271.
Lopes, F. & Neto, C. (2018). Brincar em todo o lado. C.M.Cascais
Neto, C. (2020). Libertem as crianças. A urgência de brincar e ser ativo. Contraponto
Veiga, G. et al. (2021). Outdoor education practices for early childhood education. A practical book for parents and practitioners. Sakarya Univ.