2026
Avaliação Diagnóstica e Intervenção Terapêutica em Enfermagem
Nome: Avaliação Diagnóstica e Intervenção Terapêutica em Enfermagem
Cód.: ENF14463L
6 ECTS
Duração: 15 semanas/156 horas
Área Científica:
Enfermagem
Língua(s) de lecionação: Português
Língua(s) de apoio tutorial: Português
Regime de Frequência: Presencial
Apresentação
Esta UC contribui, através dos seus conteúdos programáticos, para desenvolver conhecimento e capacidade de compreensão sobre avaliação, diagnóstico e intervenção à pessoa, fazendo uso de si próprio e instrumentos clínicos.
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Objetivos de Aprendizagem
Objetivo
Desenvolver conhecimento e capacidade de compreensão sobre avaliação, diagnóstico e intervenção à pessoa, fazendo uso de si próprio e instrumentos clínicos
Competências
Faz apreciação tendo como referência a pessoa em contexto e as alterações ao autocuidado e funções decorrentes do mesmo e do processo saúde-doença
o Usa instrumentos de avaliação diagnóstica:
? Entrevista clínica
? Instrumentos específicos de avaliação de autocuidado e funções
? Instrumentos específicos de avaliação do contexto
? Instrumentos de observação clínica
o Consulta exames complementares de diagnóstico
? Organiza e interpreta os dados recolhidos de acordo com os modelos teóricos, com o conhecimento científico e com as taxonomias
? Planeia cuidados, prescrevendo intervenções terapêuticas
? Executa os cuidados no respeito pelos princípios fundamentais
o Preocupa-se com:
• Promoção de um ambiente seguro
• Comunicação com a equipa
• Avalia os resultados em saúde
o Demonstra competências metacognitivas
Desenvolver conhecimento e capacidade de compreensão sobre avaliação, diagnóstico e intervenção à pessoa, fazendo uso de si próprio e instrumentos clínicos
Competências
Faz apreciação tendo como referência a pessoa em contexto e as alterações ao autocuidado e funções decorrentes do mesmo e do processo saúde-doença
o Usa instrumentos de avaliação diagnóstica:
? Entrevista clínica
? Instrumentos específicos de avaliação de autocuidado e funções
? Instrumentos específicos de avaliação do contexto
? Instrumentos de observação clínica
o Consulta exames complementares de diagnóstico
? Organiza e interpreta os dados recolhidos de acordo com os modelos teóricos, com o conhecimento científico e com as taxonomias
? Planeia cuidados, prescrevendo intervenções terapêuticas
? Executa os cuidados no respeito pelos princípios fundamentais
o Preocupa-se com:
• Promoção de um ambiente seguro
• Comunicação com a equipa
• Avalia os resultados em saúde
o Demonstra competências metacognitivas
Conteúdos Programáticos
? Modelo de referência para apreciação da pessoa
? Uso de instrumentos de avaliação diagnóstica
o Treino de entrevista clínica; de instrumentos específicos de avaliação de autocuidado e funções; de instrumentos específicos de avaliação do contexto (genograma e ecomapa); de instrumentos de observação clínica (visão, audição, palpação, cheiro, estetoscópio e outros instrumentos); de consulta de exames complementares de diagnóstico
? Treino de organização e interpretação dos dados recolhidos de acordo com os modelos teóricos, com o conhecimento científico e com as taxonomias
o Treino de planeamento de cuidados e de prescrição de intervenções terapêuticas
o Treino de prestação de cuidados no respeito pelos princípios fundamentais e de acordo com o planeado (dirigido ao autocuidado e às suas funções)
o Treino específico de alguns instrumentos de intervenção terapêutica:
? Comunicação terapêutica
? Treino de competências de autocuidado e instrumentais
? Treino de competências metacognitivas
? Uso de instrumentos de avaliação diagnóstica
o Treino de entrevista clínica; de instrumentos específicos de avaliação de autocuidado e funções; de instrumentos específicos de avaliação do contexto (genograma e ecomapa); de instrumentos de observação clínica (visão, audição, palpação, cheiro, estetoscópio e outros instrumentos); de consulta de exames complementares de diagnóstico
? Treino de organização e interpretação dos dados recolhidos de acordo com os modelos teóricos, com o conhecimento científico e com as taxonomias
o Treino de planeamento de cuidados e de prescrição de intervenções terapêuticas
o Treino de prestação de cuidados no respeito pelos princípios fundamentais e de acordo com o planeado (dirigido ao autocuidado e às suas funções)
o Treino específico de alguns instrumentos de intervenção terapêutica:
? Comunicação terapêutica
? Treino de competências de autocuidado e instrumentais
? Treino de competências metacognitivas
Métodos de Ensino
Os estudantes serão estimulados para o desenvolvimento do conhecimento, da reflexão, do questionamento e da análise contínua, no sentido de ?saber?, ?saber como? e ?saber fazer? em contexto simulado. A componente teórica será lecionada com metodologias ativas (aulas expositivo-participadas, problematização e discussão orientada), promovendo interação docente?estudante, integração com o processo de enfermagem e fundamentação das decisões em evidência. A componente prática (PL) decorrerá em laboratório, recorrendo à simulação clínica estruturada e progressiva, organizada segundo o modelo SIMZONES (Zonas 1?2) e alinhada com os Healthcare Simulation Standards of Best Practice® (INACSL), com treino deliberado, microcenários de baixa a média complexidade e aplicação integrada de competências técnicas, raciocínio clínico, comunicação e segurança. Para o treino de procedimentos, será operacionalizado o método dos 4 passos de Peyton (demonstração, desconstrução, compreensão ativa e execução supervisionada), preferencialmente em trabalho a pares (observador?executante), com recurso a checklists criterialmente definidas. O processo de ensino-aprendizagem é sustentado por feedback imediato e debriefing estruturado, promovendo autoavaliação e melhoria contínua, e encontra-se alinhado com a avaliação (formativa contínua e sumativa por desempenho)
Avaliação
O regime de avaliação contempla os regimes de avaliação contínua e avaliação final de acordo com o Regulamento Académico da Universidade de Évora (RAUE).
A avaliação da Unidade Curricular é composta por duas componentes:
Prova Escrita ? 50% e Praticas Laboratoriais? 50%
Para aprovação na UC, o estudante deverá obter classificação mínima de 9,5 valores em cada uma das componentes de avaliação.
A classificação final é obtida pela média ponderada dos seguintes fatores: Avaliação da componente teórica 50% + Avaliação da componente prática laboratorial 50%.
Adicionalmente, para obter frequência na Unidade Curricular, o estudante deverá ter comparecido em, pelo menos, 75% das aulas de Práticas Laboratoriais lecionadas (Artigo 105.º- ponto1 do RAUE).
Os estudantes que não atingirem a classificação mínima ficam sujeitos a avaliação final, que pode incluir:
? Prova da Componente Teórica e/ou Prova da componente Prática
? Só têm acesso à prova da componente prática os estudantes que tenham frequentado pelo menos 75% das aulas de Práticas Laboratoriais.
A avaliação da Unidade Curricular é composta por duas componentes:
Prova Escrita ? 50% e Praticas Laboratoriais? 50%
Para aprovação na UC, o estudante deverá obter classificação mínima de 9,5 valores em cada uma das componentes de avaliação.
A classificação final é obtida pela média ponderada dos seguintes fatores: Avaliação da componente teórica 50% + Avaliação da componente prática laboratorial 50%.
Adicionalmente, para obter frequência na Unidade Curricular, o estudante deverá ter comparecido em, pelo menos, 75% das aulas de Práticas Laboratoriais lecionadas (Artigo 105.º- ponto1 do RAUE).
Os estudantes que não atingirem a classificação mínima ficam sujeitos a avaliação final, que pode incluir:
? Prova da Componente Teórica e/ou Prova da componente Prática
? Só têm acesso à prova da componente prática os estudantes que tenham frequentado pelo menos 75% das aulas de Práticas Laboratoriais.
Bibliografia
Bibliografia principal
Administração Central do Sistema de Saúde, I. P. (2011). Manual de normas de enfermagem: Procedimentos técnicos (2.ª ed. rev.). Ministério da Saúde.
Berman, A., Snyder, S. J., & Frandsen, G. (2021). Kozier & Erb?s fundamentals of nursing (11th ed., Global ed.). Pearson.
Potter, P. A., Perry, A. G., Stockert, P. A., & Hall, A. M. (2020). Fundamentals of nursing (10th ed.). Elsevier.
Bibliografia de consulta
Goes, M., Oliveira, H., Lopes, M., Fonseca, C., Pinho, L., & Marques, M. (2023). A nursing care-sensitive patient satisfaction measure in older patients. Scientific Reports, 13, Article 7607. doi:10.1038/s41598-023-33805-9
Goes, M., Lopes, M. J., Marôco, J., Oliveira, H., Fonseca, C., Mónico, L., Parreira, P., et al. (2020). The quality of life of older individuals following the World Health Organization assessment criteria. Geriatrics, 5(4), 102. doi:10.3390/geriatrics5040102
Administração Central do Sistema de Saúde, I. P. (2011). Manual de normas de enfermagem: Procedimentos técnicos (2.ª ed. rev.). Ministério da Saúde.
Berman, A., Snyder, S. J., & Frandsen, G. (2021). Kozier & Erb?s fundamentals of nursing (11th ed., Global ed.). Pearson.
Potter, P. A., Perry, A. G., Stockert, P. A., & Hall, A. M. (2020). Fundamentals of nursing (10th ed.). Elsevier.
Bibliografia de consulta
Goes, M., Oliveira, H., Lopes, M., Fonseca, C., Pinho, L., & Marques, M. (2023). A nursing care-sensitive patient satisfaction measure in older patients. Scientific Reports, 13, Article 7607. doi:10.1038/s41598-023-33805-9
Goes, M., Lopes, M. J., Marôco, J., Oliveira, H., Fonseca, C., Mónico, L., Parreira, P., et al. (2020). The quality of life of older individuals following the World Health Organization assessment criteria. Geriatrics, 5(4), 102. doi:10.3390/geriatrics5040102
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