Laboratório de Investigação - Execução de Projeto
Nome: Laboratório de Investigação - Execução de Projeto
Cód.: SOC02421L
12 ECTS
Duração: 15 semanas/312 horas
Área Científica:
Sociologia
Língua(s) de lecionação: Português
Língua(s) de apoio tutorial: Português
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Objetivos de Aprendizagem
Esta unidade curricular articula-se fortemente com Laboratório de investigação: elaboração de Projeto - SOC2418 (5º semestre) dando-lhe continuidade. Ambas as UC têm por objectivo proporcionar um espaço de apoio pedagógico e científico à construção e desenvolvimento de um trabalho de investigação sociológica. Têm ainda por objectivo complementar o desenvolvimento de competências de carácter geral, nomeadamente: capacidade de integrar conhecimentos teóricos, metodológicos e empíricos, e de os aplicar na identificação e resolução de problemas sociológicos, de desenvolver análises rigorosas e inovadoras, de comunicar com clareza as análises e os resultados, assim como os seus fundamentos e justificações, em contextos de investigação e atividade profissional, e de prosseguir de maneira autónoma processos pessoais de aprendizagem.
Mais particularmente, esta UC organiza-se em 60 horas de aulas teorico-práticas e pretende promover competências reflexivas, analíticas e metodológicas relativamente às componentes e etapas de um processo de investigação. Espera-se que os alunos sejam capazes de:
Desenhar uma estratégia metodológica adequada a um problema teórico de pesquisa;
Definir uma população e construir uma amostra;
Selecionar as técnicas de recolha de informação e construir os respectivos instrumentos
Aplicar os instrumentos de recolha de informação
Sistematizar e explorar a informação recolhida; analisar e interpretar a informação em função do problema e do modelo de análise
Produzir um relatório final e integrado de pesquisa
Aplicar conhecimentos teóricos, metodológicos e empíricos na identificação de problemas sociológicos, desenvolver a capacidade de ruptura com o senso comumo e de objectivar a curiosidade sociológica;
Executar, com autonomia, as várias fases de uma investigação sociológica;
Aprefeiçoar as capacidades de comunicação oral e escrita, nomedamente na apresentação oral do trabalho e na redação de documentos parciais e do relatório final;
Desenvolver competências de trabalho em equipa, nomeadamente a colaboração, a divisão e integração de tarefas e a promoção da capacidade crítica, analítica e reflexive.
Mais particularmente, esta UC organiza-se em 60 horas de aulas teorico-práticas e pretende promover competências reflexivas, analíticas e metodológicas relativamente às componentes e etapas de um processo de investigação. Espera-se que os alunos sejam capazes de:
Desenhar uma estratégia metodológica adequada a um problema teórico de pesquisa;
Definir uma população e construir uma amostra;
Selecionar as técnicas de recolha de informação e construir os respectivos instrumentos
Aplicar os instrumentos de recolha de informação
Sistematizar e explorar a informação recolhida; analisar e interpretar a informação em função do problema e do modelo de análise
Produzir um relatório final e integrado de pesquisa
Aplicar conhecimentos teóricos, metodológicos e empíricos na identificação de problemas sociológicos, desenvolver a capacidade de ruptura com o senso comumo e de objectivar a curiosidade sociológica;
Executar, com autonomia, as várias fases de uma investigação sociológica;
Aprefeiçoar as capacidades de comunicação oral e escrita, nomedamente na apresentação oral do trabalho e na redação de documentos parciais e do relatório final;
Desenvolver competências de trabalho em equipa, nomeadamente a colaboração, a divisão e integração de tarefas e a promoção da capacidade crítica, analítica e reflexive.
Conteúdos Programáticos
1. A OBSERVAÇÃO
1.1. Observar o quê?
1.2. Observar em quem?: População e amostra
1.3. Observar como?: Os instrumentos de observação concepção, teste e recolha de dados
1.4. Principais métodos de recolha de informação: questionário, entrevista, observação direta e recolha de dados pré-existentes e de dados secundários
1.5. O trabalho de campo
2. A ANÁLISE DAS INFORMAÇÕES
2.1. Três operações: A preparação dos dados: descrever e agregar; Análise da relação entre variáveis; Comparação dos resultados observados com os resultados esperados e interpretação das diferenças;
2.2. Os principais métodos de análise das informações: Análise estatística de dados; Análise de conteúdo;
3. AS CONCLUSÕES
3.1. Retrospectiva das grandes linhas do procedimento
3.2. Novos contributos para o conhecimento do objecto de estudo
3.3. Considerações práticas
4. A REDACÇÃO DO RELATÓRIO
4.1 Procedimentos específicos para a redacção do relatório
1.1. Observar o quê?
1.2. Observar em quem?: População e amostra
1.3. Observar como?: Os instrumentos de observação concepção, teste e recolha de dados
1.4. Principais métodos de recolha de informação: questionário, entrevista, observação direta e recolha de dados pré-existentes e de dados secundários
1.5. O trabalho de campo
2. A ANÁLISE DAS INFORMAÇÕES
2.1. Três operações: A preparação dos dados: descrever e agregar; Análise da relação entre variáveis; Comparação dos resultados observados com os resultados esperados e interpretação das diferenças;
2.2. Os principais métodos de análise das informações: Análise estatística de dados; Análise de conteúdo;
3. AS CONCLUSÕES
3.1. Retrospectiva das grandes linhas do procedimento
3.2. Novos contributos para o conhecimento do objecto de estudo
3.3. Considerações práticas
4. A REDACÇÃO DO RELATÓRIO
4.1 Procedimentos específicos para a redacção do relatório
Métodos de Ensino
As metodologias de ensino e de aprendizagem estão em articulação direta com a política pedagógica institucional na UÉvora, especificamente os princípios do ensino centrado na aprendizagem do estudante; desenvolvimento de competências disciplinares e transversais; articulação ensino e investigação; uso de recursos digitais como ferramentas promotoras da aprendizagem; uso de recursos digitais como ferramentas de gestão de comunicação e flexibilização; práticas de avaliação autorreguladora das aprendizagens dos estudantes; e relação com a comunidade.
O processo de ensino-aprendizagem organiza-se em sessões teórico-práticas (TP), convocando os métodos expositivos, ativos e interrogativos através de uma metodologia baseada em projeto. A exposição teórica é apoiada por recursos audiovisuais e referências bibliográficas que permitem enquadrar as orientações teóricas, analíticas e metodológicas da UC, sistematizar e problematizar os conteúdos. Paralelamente, promove-se a reflexão coletiva a partir da discussão de work-in-progress e uso de recursos digitais, designadamente ferramentas de planificação e monitorização com software e apps opensource. Os estudantes são convidados a executar um projeto individual, de tema livre, e a apresentar e debater coletivamente resultados de work-in-progress. A criação de espaços de reflexão e debate com recurso a dinâmicas de grupo estimula a problematização e o questionamento crítico, ao mesmo tempo que melhora comunicação escrita e oral e a argumentação sociológica informada.
As sessões são complementadas por momentos de orientação tutorial e trabalho autónomo, sustentado na leitura da bibliografia de apoio, análise de outros projetos e feedback sobre o trabalho realizado. O trabalho autónomo garante o desenvolvimento eficaz das atividades e assegura a reflexão transversal, inclusive de natureza ética, sobre a execução do projeto de investigação, fortalecendo a autonomia intelectual, o aprofundamento teórico e metodológico e a capacidade de auto-organização.
Quando considerado oportuno, as sessões são substituídas pela realização de trabalho de campo e participação em aulas abertas com investigadores, profissionais e outros especialistas convidados, bem como em eventos intra e extra-académicos (conferências, exposições, visitas de estudo, entre outros), procurando criar momentos complementares de aprendizagem significativa. Estas sessões constituem oportunidades de formação para além da sala de aula, que estimulam o pensamento reflexivo e o diálogo entre o conhecimento académico e os contextos de prática profissional e de intervenção sociológica afim.
O processo de ensino-aprendizagem organiza-se em sessões teórico-práticas (TP), convocando os métodos expositivos, ativos e interrogativos através de uma metodologia baseada em projeto. A exposição teórica é apoiada por recursos audiovisuais e referências bibliográficas que permitem enquadrar as orientações teóricas, analíticas e metodológicas da UC, sistematizar e problematizar os conteúdos. Paralelamente, promove-se a reflexão coletiva a partir da discussão de work-in-progress e uso de recursos digitais, designadamente ferramentas de planificação e monitorização com software e apps opensource. Os estudantes são convidados a executar um projeto individual, de tema livre, e a apresentar e debater coletivamente resultados de work-in-progress. A criação de espaços de reflexão e debate com recurso a dinâmicas de grupo estimula a problematização e o questionamento crítico, ao mesmo tempo que melhora comunicação escrita e oral e a argumentação sociológica informada.
As sessões são complementadas por momentos de orientação tutorial e trabalho autónomo, sustentado na leitura da bibliografia de apoio, análise de outros projetos e feedback sobre o trabalho realizado. O trabalho autónomo garante o desenvolvimento eficaz das atividades e assegura a reflexão transversal, inclusive de natureza ética, sobre a execução do projeto de investigação, fortalecendo a autonomia intelectual, o aprofundamento teórico e metodológico e a capacidade de auto-organização.
Quando considerado oportuno, as sessões são substituídas pela realização de trabalho de campo e participação em aulas abertas com investigadores, profissionais e outros especialistas convidados, bem como em eventos intra e extra-académicos (conferências, exposições, visitas de estudo, entre outros), procurando criar momentos complementares de aprendizagem significativa. Estas sessões constituem oportunidades de formação para além da sala de aula, que estimulam o pensamento reflexivo e o diálogo entre o conhecimento académico e os contextos de prática profissional e de intervenção sociológica afim.
Avaliação
Consideram-se admitidos à avaliação contínua e final (época normal) os estudantes que satisfaçam cumulativamente as seguintes condições: assiduidade a 75% das aulas (com exceção de TE e equiparados); participação nos processos de avaliação nos regimes e prazos estipulados (Cf. RAUE); nota mínima positiva (9,45) em todos os elementos de avaliação.
O regime de avaliação contínua foi desenhado para refletir os objetivos de aprendizagem da unidade curricular, promovendo simultaneamente o desenvolvimento de competências analíticas, críticas, reflexivas e comunicativas. A avaliação apoia-se em três elementos complementares, articulados de forma a favorecer uma aprendizagem integrada e ativa:
1 Artigo científico (60%). Nesta componente, o/a estudante é convidado a redigir um artigo científico de síntese do trabalho desenvolvido, organizado de acordo com as orientações de uma revista científica com revisão por pares.
1 Poster científico (20%). Nesta componente, o/a estudante é convidado a elaborar e apresentar oralmente um poster científico que ficará exposto publicamente para a comunidade.
1 Diário de Campo (20%). Nesta componente, os/as estudantes serão convidados/as a apresentar o diário de campo reflexivo com evidência de atividades semanais em sala e à distância. Sem prejuízo de apoio tutorial específico, será dado feedback sobre as atividades semanais que compõem o diário de campo.
No regime de avaliação por exame, aplicável nas outras épocas - normal, recurso, especial ou extraordinária-, é realizado um exame individual com ponderação de 80% na nota final e a entrega de um artigo com ponderação de 20%. Esta articulação permite avaliar integralmente a capacidade de elaboração de um projeto de investigação, assegurando o cumprimento dos objetivos da unidade curricular fora do regime de avaliação contínua.
O regime de avaliação contínua foi desenhado para refletir os objetivos de aprendizagem da unidade curricular, promovendo simultaneamente o desenvolvimento de competências analíticas, críticas, reflexivas e comunicativas. A avaliação apoia-se em três elementos complementares, articulados de forma a favorecer uma aprendizagem integrada e ativa:
1 Artigo científico (60%). Nesta componente, o/a estudante é convidado a redigir um artigo científico de síntese do trabalho desenvolvido, organizado de acordo com as orientações de uma revista científica com revisão por pares.
1 Poster científico (20%). Nesta componente, o/a estudante é convidado a elaborar e apresentar oralmente um poster científico que ficará exposto publicamente para a comunidade.
1 Diário de Campo (20%). Nesta componente, os/as estudantes serão convidados/as a apresentar o diário de campo reflexivo com evidência de atividades semanais em sala e à distância. Sem prejuízo de apoio tutorial específico, será dado feedback sobre as atividades semanais que compõem o diário de campo.
No regime de avaliação por exame, aplicável nas outras épocas - normal, recurso, especial ou extraordinária-, é realizado um exame individual com ponderação de 80% na nota final e a entrega de um artigo com ponderação de 20%. Esta articulação permite avaliar integralmente a capacidade de elaboração de um projeto de investigação, assegurando o cumprimento dos objetivos da unidade curricular fora do regime de avaliação contínua.
Bibliografia
Babbie, E. (2014). The practice of social research (14th ed.). CENGAGE Learning Custom Publishing.
Clark, T., Foster, L., Sloan, L., & Bryman, A. (2021). Social Research Methods (6th ed.). Oxford University Press.
Costa, R.P. (2023). O método é o caminho e a investigação uma viagem. Reflexões sobre a educação para a sustentabilidade a partir do ensino-aprendizagem de metodologias de investigação social em cursos de sociologia e turismo. In N. Marujo, M.R. Borges, e J. Serra (Ed.), Licenciatura em Turismo na Universidade de Évora: 20 Anos de Ensino e Investigação (pp. 115-126). RVJ-Editores.
Creswell, J.W., & Creswell, J.D. (2023) Research Design Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (6th ed.). SAGE.
Denscombe, M. (2010). The Good Research Guide for small-scale social research projects (4th ed.). Open University Press.
Guerra, I.C. (2006). Pesquisa Qualitativa e Análise de Conteúdo. Sentidos e formas de uso. Princípia.
Clark, T., Foster, L., Sloan, L., & Bryman, A. (2021). Social Research Methods (6th ed.). Oxford University Press.
Costa, R.P. (2023). O método é o caminho e a investigação uma viagem. Reflexões sobre a educação para a sustentabilidade a partir do ensino-aprendizagem de metodologias de investigação social em cursos de sociologia e turismo. In N. Marujo, M.R. Borges, e J. Serra (Ed.), Licenciatura em Turismo na Universidade de Évora: 20 Anos de Ensino e Investigação (pp. 115-126). RVJ-Editores.
Creswell, J.W., & Creswell, J.D. (2023) Research Design Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (6th ed.). SAGE.
Denscombe, M. (2010). The Good Research Guide for small-scale social research projects (4th ed.). Open University Press.
Guerra, I.C. (2006). Pesquisa Qualitativa e Análise de Conteúdo. Sentidos e formas de uso. Princípia.
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