Projetos de Literacias Múltiplas

Cód.: PED14970L

3 ECTS

Duração: 15 semanas/78 horas

Área Científica: Ciências da Educação

Língua(s) de lecionação: Português

Língua(s) de apoio tutorial: Português

Regime de Frequência: Presencial

Objetivos de Desenvolvimento Sustentável

4. Educação de qualidade - Assegurar a educação inclusiva, e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos.

Objetivos de Aprendizagem

1 - Compreender o conceito de literacia/multiliteracia

2 - Compreender a necessidade de desenvolver competências gerais para ler/interpretar em múltiplos suportes

3 - Promover a intervenção em contextos educativos, através do trabalho por projeto, numa perspetiva integrada da literacia verbal, performativa, visual, científica, matemática e digital, em estreita articulação com o conhecimento e manipulação de múltiplos suportes

4 - Conhecer e integrar criticamente a investigação no âmbito de projetos educativos, suportados numa perspetiva integrada de múltiplas literacias, tendo em vista o seu papel como futuro educador/professor

Conteúdos Programáticos

1 - Literacia / literacia crítica / multiliteracia
2 - Literacia da leitura, performativa, visual, científica, matemática e digital.
3 - Recursos para a leitura da realidade/textos diversos (escritos/orais/performativos visuais/outros)
4 - Conceção e dinamização de projetos educativos integradores de multiliteracias
5 - A investigação no âmbito de projetos educativos suportados numa perspetiva integrada de múltiplas literacias

Métodos de Ensino

As metodologias pedagógicas privilegiam a participação ativa dos estudantes na co-construção do conhecimento, através de estratégias diversificadas, como o debate, a análise de situações experienciadas, a reflexão e crítica fundamentada, em momentos de trabalho colaborativo. A metodologia de trabalho por projeto vai centrar-se na orientação da conceção dos projetos, das planificações e das ações educativas a desenvolver pelos estudantes. A observação direta, a reflexão cooperada e a análise dos projetos em curso são desenvolvidas com vista à progressão da implementação do projeto. O processo de ensino e de aprendizagem é mediado pela avaliação com funções de regulação, facilitadora da autonomia e autorregulação das aprendizagens.

Avaliação

A avaliação segue o regime de avaliação da Universidade de Évora.
Regime de avaliação contínua
No que se refere à avaliação, a par da pesquisa participativa e discussão sobre os diversos tópicos e campos das múltiplas literacias, prevê-se a elaboração de um portefólio que, respeitando a lógica transversal da unidade curricular, dos seus objetivos, conteúdos e metodologias, possa envolver os diferentes tipos de literacia em questão.
Assiduidade e participação efetiva dos estudantes nas aulas/nos projetos peso 10%
Portfólio do projeto peso 75%
Apresentação do projeto peso 15%

Regime de avaliação final
Prova de avaliação escrita - peso 100%

Bibliografia

Andrade, P. (2008). Cidadania cultural e literacia artística: lazeres e saberes em museus e cibermuseus da cidade criativa. Comunicação e Sociedade, (14), pp. 51-59
Doloughan, F. (2011). Contemporary Narrative. Textual production, multimodality and multiliteracies. London: Continuum.
Escaño, C. (2022) Pedagogías de la mirada. Reflexiones desde la postdigitalidad. Dykinson
Katz, L. & Chard, S. (2009). A abordagem por projetos na educação de infância (2ª edição). Fundação
Calouste Gulbenkian
Martins, G. O. (Coord.). (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. ME/DGE
Metcalfe, J., Simpson, D., Todd, I. & Toyn, M. (2013). Thinking Through New Literacies for Primary and Early Years. London: Sage.
Tavares, G. (2013) Atlas do Corpo e da Imaginação. Caminho.