2026

Psicologia da Linguagem: Avaliação e Intervenção

Nome: Psicologia da Linguagem: Avaliação e Intervenção
Cód.: PSI15277M
6 ECTS
Duração: 15 semanas/156 horas
Área Científica: Psicologia

Língua(s) de lecionação: Português
Língua(s) de apoio tutorial: Português

Objetivos de Desenvolvimento Sustentável

Objetivos de Aprendizagem

- Compreender os processos cognitivos, neurológicos e de desenvolvimento envolvidos na aquisição da linguagem e da literacia.
- Identificar e descrever as características das perturbações do desenvolvimento da linguagem e dificuldades de aprendizagem na leitura e escrita.
- Aplicar métodos e instrumentos adequados para avaliar as competências linguísticas, de leitura e escrita em crianças e adultos, incluindo contextos multilíngues e multiculturais.
- Conhecer estratégias de intervenção eficazes para perturbações do desenvolvimento da linguagem e dificuldades de literacia.
- Avaliar criticamente a investigação atual sobre aquisição, avaliação e intervenção da linguagem e literacia.
- Compreender as questões éticas que se colocam na investigação, avaliação e intervenção no domínio da psicologia da linguagem.

Conteúdos Programáticos

1. Introdução:
Conceitos-chave: Aquisição, desenvolvimento da linguagem e literacia;
Importância para o desenvolvimento pessoal e social
2. Aquisição e Desenvolvimento da Linguagem:
Desenvolvimento fonológico, lexical, sintático e semântico;
Teorias do desenvolvimento e papel da interação social
3. Perturbações do Desenvolvimento da Linguagem:
Características, prevalência e impacto;
Métodos de avaliação e estratégias de intervenção
4. Aquisição da Literacia na Infância:
Desafios dos sistemas de escrita e complexidade ortográfica;
Métodos de ensino e desenvolvimento da leitura e escrita
5. Dificuldades de Aprendizagem da Leitura e Escrita:
Tipos e características de dificuldades (dislexia, disgrafia, compreensão da leitura);
Impacto no desenvolvimento e estratégias de avaliação e intervenção
6. Aquisição da Literacia na Idade Adulta:
Conceito de (i)literacia e fatores que afetam o desenvolvimento;
Aprendizagem ao longo da vida e programas de intervenção para adultos

Métodos de Ensino

Aulas teóricas: Método expositivo e diálogo para apresentar conteúdos e promover o entendimento da teoria através de situações/exemplos reais; os slides são publicados no Moodle.
Aulas práticas: Envolvem a apresentação oral de estudos em psicolinguística, neurociência e educação; o objetivo é estimular o estudo em diferentes áreas de pesquisa e promover o pensamento crítico; para a ligação entre teoria e prática e ensino de competências técnicas são utilizados vídeos, práticas simuladas de avaliação e exercícios de análise ou conceptualização de intervenções. Aulas abertas (presenciais/online): Com convidados nacionais e internacionais para facilitar a internacionalização da formação.
Trabalho/estudo autónomo: Envolve pesquisa, leitura de textos e preparação de conteúdos a serem apresentados em aula.

Avaliação

Regime de Avaliação Contínua: Envolve a realização de uma frequência e dois trabalhos práticos. Os trabalhos práticos envolvem a apresentação de um artigo científico sobre um dos tópicos do programa e a elaboração de um poster com um estudo de caso com a planificação de uma avaliação ou a conceptualização de uma intervenção; a frequência tem um peso de 50% e cada um dos trabalhos um peso de 25% na nota final, sendo necessária uma nota mínima de 9 valores em cada um dos elementos de avaliação e uma média ponderada igual ou superior a 10; a assiduidade não poderá ser inferior a 75% das aulas teóricas e práticas.
Regime de avaliação final: Os alunos que optarem por avaliação final realizam uma prova escrita com uma parte teórica e uma parte prática; a componente prática do exame incluirá os conteúdos dos trabalhos realizados nas aulas práticas, consideram-se aprovados aqueles que tiverem nota final igual ou superior a 10 (dez) valores.

Bibliografia

Alves, R. A. & Leite, I. (Eds.) (2022). Ensino da leitura e da escrita baseado em evidências. Fundação Belmiro de Azevedo.
Elbeheri, G., Reid, G., & Fawcett, A. (Eds.) (2024), Dyslexia in many languages: Insights, Interactions and Interventions. Routledge.
Harley, T. (2014). The Psychology of language: From data to theory, 4th Ed..Psychology Press.
Owens, R. (2019). Language Development: An Introduction, 10th Ed.. Pearson
Perin, D. (Ed.) (2020). The Wiley Adult Literacy Handbook. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.
Snowling, M. J., Hulme, C., & Nation, K. (2021). The science of reading: a handbook. Wiley Blackwell.