2026

Filosofia para Crianças

Nome: Filosofia para Crianças
Cód.: FIL11414M
3 ECTS
Duração: 15 semanas/78 horas
Área Científica: Filosofia

Língua(s) de lecionação: Português
Língua(s) de apoio tutorial: Português

Apresentação

FpC visa evidenciar a necessidade de as crianças aprenderem a escutar e dialogar, abordando temas com significado nas suas vivências. São 2 as questões que orientam o programa: O que é Filosofia da Educação?; Como se organiza uma sessão de Filosofia para Crianças?

Objetivos de Desenvolvimento Sustentável

Objetivos de Aprendizagem

Ni?vel teo?rico
1. Reconhecer a especificidade da iniciac?a?o a? reflexa?o filoso?fica com crianc?as
2. Identificar questo?es fundamentais decorrentes da vive?ncia da crianc?a no mundo e da relac?a?o consigo mesma e com os outros
3. Compreender o contexto de emerge?ncia de Filosofia para Crianc?as e as suas derivac?o?es
4. Analisar algumas das va?rias propostas de realizac?a?o de sesso?es de Filosofia para Crianc?as
Ni?vel pra?tico
5. Ensaiar te?cnicas da argumentac?a?o e contra-argumentac?a?o na turma e interpares
6. Fazer planos de sesso?es com crianc?as e propo?-los para debate na turma

Conteúdos Programáticos

1. A emergência de Filosofia para Crianças: o que é Filosofia para Crianças?
1.1 O reconhecimento das crianças como sujeitos racionais, de acção e relação
1.2 A concepção inovadora de Mathew Lipman (diálogo e comunidades de investigação com crianças)
1.3 As alternativas de Thomas Wartenberg e Oscar Brenifier
2. A criação de comunidades de iniciação ao exercício de pensar: Como se prepara uma sessão de Filosofia para Crianças?
2.1 A relação entre escutar, perguntar e fundamentar
2.2 A estrutura e a dinâmica de uma sessão de Filosofia para Crianças
3. Exercícios práticos

Métodos de Ensino

Os conteúdos da unidade curricular serão explorados por duas vias:
1. Com leitura hermenêutica de textos seleccionados. A docente procederá a curtas exposições e comentários de textos, contando com a participação activa dos estudantes e a prática do debate.
2. Com estudo preparatório para realização do trabalho de grupo, contando-se com o apoio da docente. Os estudantes escolhem um tema, a partir do qual propõem a organização de uma sessão com crianças.

Avaliação

A avaliação proposta para a unidade curricular resultará da apreciação de dois trabalhos:
A avaliação contínua (AC) proposta para a unidade curricular resultará da apreciação de dois trabalhos:
1. Relatório individual (RI) de uma aula lecionada pela docente (50%);
2. Trabalho de grupo (TG) com apresentação oral de um tema enquadrado pelo programa e escolhido pelos estudantes (50%).
Em caso de opção por regime de avaliação final (AF), a avaliação realiza-se através de prova individual escrita, com o peso total de 100%.
A classificação final (CF) cumpre-se da seguinte forma:
AC: CF = (RI + TG)/2
AF: CF = AF

Bibliografia

Carvalho, Magda. Filosofia para Crianças: a (im)possibilidade de lhe chamar outras coisas. Rio de Janeiro: NEFI, 2020.
Castro, G, Carvalho, M., Pimentel, B. Cria: Um Projeto de Filosofia para Crianças. P. Delgada: Universidade dos Açores, 2010.
Kohan, W. Infancia: entre educação e filosofia. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.
Lipman, Matthew A Filosofia vai à Escola, trad. bras. de Mª Alice Prestes e Lucia Kremer, 2.ª ed., São Paulo, Summus Editorial, 1990.
Lipman, Matthew et al. Filosofia na Sala de Aula, trad. Brás. de Ana Luiza Falcone, 3.ª ed., São Paulo, Nova Alexandria, 2006.
McCall, Catherine Transforming Thinking. New York: Routledge, 2009.
Mendonça, Dina; Lourenço, Maria João. Aprender a Brincar? Manual de Filosofia para Crianças. Lisboa: Plátano 2011.
Santos, Maria Teresa (ed.) Filosofia e Crianças. Pressupostos e linhas de um curso. Sesimbra: Aisthesis, 2018.
Sharp, Ann Hospital das Bonecas, trad. port. de Zaza Carneiro de Moura, Lisboa, Dinalivro, 2008.