Tecnologias Digitais para a Inovação Pedagógica

Cód.: PED16092M

6 ECTS

Duração: 15 semanas/156 horas

Área Científica: Ciências da Educação

Língua(s) de lecionação: Português

Língua(s) de apoio tutorial: Português

Objetivos de Desenvolvimento Sustentável

4. Educação de qualidade - Assegurar a educação inclusiva, e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos.

8. Trabalho digno e crescimento económico - Promover o crescimento económico sustentado, inclusivo e sustentável, emprego pleno e produtivo, e trabalho decente para todos.

Objetivos de Aprendizagem

OA1. Discutir criticamente os fundamentos e as dimensões da inovação pedagógica com tecnologias digitais, reconhecendo o seu potencial transformador e os fatores que a influenciam no ensino das ciências.
OA2. Analisar abordagens pedagógicas inovadoras com tecnologias digitais, com base em evidência científica, projetos relevantes e modelos pedagógicos emergentes aplicáveis ao ensino das ciências.
OA3. Selecionar e justificar o uso de tecnologias digitais como ferramentas cognitivas, avaliando ambientes de aprendizagem formais e informais à luz de critérios de usabilidade, acessibilidade, inclusão e ética.
OA4. Conceber propostas pedagógicas inovadoras integrando tecnologias digitais, orientadas para práticas didáticas contextualizadas e promotoras de literacia científica.

Conteúdos Programáticos

Tema 1: Fundamentos e perspectivas da inovação pedagógica com tecnologias digitais, com especial atenção às práticas e desafios do ensino das ciências.
Tema 2: Abordagens pedagógicas inovadoras com tecnologias digitais, incluindo modelos e projetos aplicáveis ao ensino das ciências, como simulações, laboratórios virtuais e aprendizagem baseada em projetos inter e transdisciplinares.
Tema 3: Tecnologias como ferramentas cognitivas e ambientes de aprendizagem, integrando recursos físicos e digitais relevantes para a experimentação, visualização e modelação.
Tema 4: Desenho e avaliação de propostas pedagógicas inovadoras, com integração de tecnologias digitais orientadas para o desenvolvimento de práticas didáticas contextualizadas nos domínios das ciências.

Métodos de Ensino

Em consonância com a Política Pedagógica da Universidade de Évora e sustentadas numa abordagem socioconstrutivista, as metodologias da unidade curricular promovem a participação ativa dos estudantes na construção do conhecimento, combinando momentos presenciais com atividades a distância, síncronas e assíncronas. Nas sessões presenciais (33h), privilegia-se a aprendizagem ativa, através de métodos como aprendizagem invertida, baseada em projetos e problemas, trabalho colaborativo, análise crítica de literatura e cenários educativos, além de exercícios práticos e apresentação de trabalhos. As sessões síncronas a distância (6h) são dedicadas a debates orientados, tutoria em grupo, partilha de propostas e sessões com especialistas, promovendo a interação em tempo real. As atividades assíncronas (6h), realizadas em ambiente LMS, incluem fóruns de discussão, exploração de recursos multimédia, tarefas práticas e reflexões individuais, permitindo aprofundar conceitos e consolidar aprendizagens.

Avaliação

I. Regime de Avaliação Contínua
A avaliação decorre ao longo de todo o período de aulas, de forma contínua, mediante a realização de tarefas de natureza diversa, individuais e em grupo. Para o apuramento da classificação final serão consideradas as seguintes componentes:
A. Checkpoint de Aprendizagem (Quiz) ? 30%
B. Trabalho de Grupo (Proposta de Atividade com Tecnologias) ? 40%
C. Participação e implicação (Flashback das Aulas) ? 30%

II. Regime de Avaliação Final
A avaliação consiste numa prova escrita, a realizar no período de avaliação definido no calendário escolar. A classificação obtida na prova escrita terá a ponderação de 100% na nota final.

Bibliografia

Bates, A. W. T. (2019). Teaching in a Digital Age. PressBooks.
CNE (2023). Referencial para a Inovação Pedagógica nas Escolas. CNE
Costa, F., Rodriguez, C., Cruz, E., & Fradão, S. (2012). Repensar as TIC na Educação. Santillana.
Costa,F.A; Cruz, E.; Sousa, E. (2024). Aprender Com Tecnologias, Inovar Práticas.. IEUL.
Dori, Y.J.; Peretz, R.; Ngai, C. & Szteinberg, G.(2023). Digital Learning and Teaching in Chemistry. RSC.
Figueiredo, M., Rafael, C., Neves, J., Vicente, H. (2023). Assessing the Impact of Computer Simulations on Physics and Chemistry Learning. Lecture Notes in Networks and Systems, 764: 34-44.
Jonassen, D. (2007). Computadores, Ferramentas Cognitivas. Porto Editora.
Lucas, M.& Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro europeu de competência digital para educadores. UA.
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