Prática de Ensino Supervisionada em Física e Química

Cód.: PED15850M

60 ECTS

Duração: 30 semanas/1560 horas

Área Científica: Ciências da Educação

Língua(s) de lecionação: Português

Língua(s) de apoio tutorial: Português

Objetivos de Desenvolvimento Sustentável

1. Erradicar a pobreza - Acabar com a pobreza em todas as suas formas, em todos os lugares

4. Educação de qualidade - Assegurar a educação inclusiva, e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos.

10. Reduzir as desigualdades - Reduzir as desigualdades dentro dos países e entre eles.

16. Paz, justiça e instituições eficazes - Paz, justiça e instituições eficazes promover sociedades pacíficas e inclusivas par ao desenvolvimento sustentável, proporcionar o acesso à justiça para todos e construir instituições eficazes, responsáveis
e inclusivas em todos os níveis.

Objetivos de Aprendizagem

1-Desenvolver a integração dos diversos saberes (do conteúdo específico, pedagógico, didático e atitudes) na prática profissional
2-Desenvolver competências de autonomia e intervenção pedagógica intencional em contextos educativos escolares mobilizando e integrando conhecimentos científicos, promovendo a aprendizagem dos alunos e trabalhos curriculares, no 3º ciclo e ensino secundário
3-Desenvolver a capacidade de identificar e analisar as aprendizagens reveladas pelos alunos, reconhecer os seus problemas e dificuldades mais comuns, e perspetivar formas de contribuir para a sua superação
4-Compreender a dimensão cívica e formativa das suas funções, com as inerentes exigências éticas e deontológicas que lhe estão associadas
5-Desenvolver atitudes reflexivas, de autoquestionamento, de aprendizagem ao longo da vida e de desenvolvimento profissional
6-Desenvolver competências de investigação e de reflexão permanente sobre, na e para a ação educativa com vista à regulação da própria prática

Conteúdos Programáticos

1- Desenvolvimento do ensino e da aprendizagem, currículo e inovação nas organizações escolares.
2- Participação na escola e relação com a comunidade.
3- Dimensões profissional, social e ética na profissão docente.
4- Formação, contextos de trabalho e desenvolvimento profissional ao longo da vida.

Métodos de Ensino

Trata-se de uma unidade curricular anual, que inclui momentos de observação participante para produção documental, reflexão consequente, compreensão do contexto educativo e consequente lecionação de sequências de aulas em turmas do 3.º ciclo e do ensino secundário.
As atividades da PES envolvem a prática pedagógica, a aprendizagem profissional em articulação com os temas a trabalhar no desenvolvimento do currículo, tendo em conta a cooperação entre sujeitos e os contextos de atuação. O estudo autónomo e a prática reflexiva e a análise documental, a partir de notas de campo, de outra documentação de âmbito escolar, pedagógica e literatura científica, assim como discussões participadas serão mobilizadoras da construção de conhecimentos. Mantendo relações com a lecionação, o projeto de investigação a desenvolver nesta unidade curricular implicará a participação ativa dos estudantes na sua elaboração, apresentação e discussão, com docentes, especialistas convidados, bem como entre pares.

Avaliação

A avaliação formativa é a modalidade preferencial, sendo participada por alunos e orientadores em momentos de supervisão cooperada, culminando com a elaboração do relatório da PES.
A avaliação sumativa tem duas componentes: classificação do desempenho da PES desenvolvida nas escolas - 65%; classificação resultante da apreciação pelo Júri do Relatório da PES e da sua discussão pública ? 35%.

Bibliografia

- Bell, J.(2008). Como realizar um projeto de investigação: um guia para a pesquisa em ciências sociais e da educação. Gradiva.
- Cachapuz, A.(2021).Formação de professores de ciências: Em defesa de um discurso reflexivo sustentado em dinâmicas de pesquisa. Revista Internacional de Formação de Professores, 6,1-22.
- Cachapuz; A., Praia, J. & Jorge, M.(2002). Cie?ncia, Educac?a?o em Cie?ncia e Ensino das Cie?ncias. Ministério da Educação.
- Flores, A., & Barwani, T.(2016). Redefining teacher education for the post-2015 era:global challenges and best practices. Nova Science.
- Galvão, C., Reis, P. Freire, A., & Oliveira, T.(2006).Avaliação de competências em ciências: Sugestões para professores dos ensinos básico e secundário. Asa Editores.
- Hassard, J., & Dias, M.(2009).The art of teaching science. Routledge.
- Whitworth, B., Chiu, J.(2015).Professional development and teacher change: The missing leadership link. Journal of Science Teacher Education, 26(2),121-137.