2026
Estudos Críticos de Património
Nome: Estudos Críticos de Património
Cód.: ARQ15486I
3 ECTS
Duração: 15 semanas/78 horas
Área Científica:
Arquitectura
Língua(s) de lecionação: Português
Língua(s) de apoio tutorial: Português
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Objetivos de Aprendizagem
Esta UC teórico-prática tem o s seguintes objectivos específicos:
1. Abordar o património de uma perspectiva crítica, em termos conceptuais, epistemológicos e intelectuais;
2. Familiarizar os alunos com as novas noções de património relacionadas com as mais recentes problemáticas da museologia crítica, cultura e teoria material e visual, do pós-colonialismo, da globalização, dos estudos da memória e da Antropologia;
3. Dotar os discentes da capacidade de problematizar os conhecimentos adquiridos ao longo da sua formação académica à luz das correntes teóricas e dos debates mais actuais na área do património cultural.
4. Pretende-se tornar os alunos sejam capazes de pensar os conceitos, as categorias e os discursos do património fora das doutrinas dominantes e em contextos distintos, com enquadramentos intelectuais e metodológicos alternativos, de modo a habilitá-los a reconsiderar os valores, as práticas, as éticas e as políticas do património.
1. Abordar o património de uma perspectiva crítica, em termos conceptuais, epistemológicos e intelectuais;
2. Familiarizar os alunos com as novas noções de património relacionadas com as mais recentes problemáticas da museologia crítica, cultura e teoria material e visual, do pós-colonialismo, da globalização, dos estudos da memória e da Antropologia;
3. Dotar os discentes da capacidade de problematizar os conhecimentos adquiridos ao longo da sua formação académica à luz das correntes teóricas e dos debates mais actuais na área do património cultural.
4. Pretende-se tornar os alunos sejam capazes de pensar os conceitos, as categorias e os discursos do património fora das doutrinas dominantes e em contextos distintos, com enquadramentos intelectuais e metodológicos alternativos, de modo a habilitá-los a reconsiderar os valores, as práticas, as éticas e as políticas do património.
Conteúdos Programáticos
Os conteúdos programáticos são os seguintes:
1. Introdução: perspectivas críticas do património cultural: o manifesto da Associação dos Estudos
Críticos do Património;
2. Ideologias e políticas contemporâneas do património: quem decide o que é património, como e porquê;
2.1 As políticas e os usos do passado: Memória, História e Esquecimento;
2.2 Conflito, Perda e conservação;
2.3 Eurocentrismo, pós-colonialismo e globalização;
2.4 Universalismo, nacionalismos, regionalismos e o local;
2.5 Capitalismo e neo-liberalismo;
2.6 Identidade e Alteridade;
3. As práticas e os usos contemporâneos do património em debate;
3.1 O tangível e o intangível;
3.2 Património e comunidades;
3.3 Património e desenvolvimento: crise e sustentabilidade;
3.4 Património e Turismo;
3.5 Património Negativo;
3.6 Património Partilhado;
3,7 Património Digital;
3.8 Conservação crítica;
3.9 Património e criação;
3.10 Os novos patrimónios.
1. Introdução: perspectivas críticas do património cultural: o manifesto da Associação dos Estudos
Críticos do Património;
2. Ideologias e políticas contemporâneas do património: quem decide o que é património, como e porquê;
2.1 As políticas e os usos do passado: Memória, História e Esquecimento;
2.2 Conflito, Perda e conservação;
2.3 Eurocentrismo, pós-colonialismo e globalização;
2.4 Universalismo, nacionalismos, regionalismos e o local;
2.5 Capitalismo e neo-liberalismo;
2.6 Identidade e Alteridade;
3. As práticas e os usos contemporâneos do património em debate;
3.1 O tangível e o intangível;
3.2 Património e comunidades;
3.3 Património e desenvolvimento: crise e sustentabilidade;
3.4 Património e Turismo;
3.5 Património Negativo;
3.6 Património Partilhado;
3,7 Património Digital;
3.8 Conservação crítica;
3.9 Património e criação;
3.10 Os novos patrimónios.
Métodos de Ensino
Aulas de prática teórico-prática, metodologias ativas de aprendizagem. Abordagem dialógica baseada na exposição de conteúdos, debates, discussões em grupo, workshops curtos, focados na resolução de problemas em contexto real e na conceção colaborativa de projetos. Competências transversais: habilidades de comunicação, trabalho em equipa e resolução de problemas. Acompanhamento, individual e em grupo, estimulando a aprendizagem colaborativa. Autoavaliação e avaliação por pares.
Avaliação
A classificação nesta unidade curricular pode resultar de um dos seguintes regimes de avaliação: avaliação contínua ou exame final.
Avaliação contínua = (0,25xA) + (0,25xC) + (0,25xC) + (0,25xD)
Avaliação por exame de época normal = 0,50x[(0,25xA) + (0,25xC) + (0,25xC) + (0,25xD)] + (0,50xE)
Avaliação por exame de época de recurso, exame de época especial e exame de época extraordinária = 0,40x[(0,25xA) + (0,25xC) + (0,25xC) + (0,25xD)] + (0,60xE)
A frequência nas aulas é obrigatória (75% das aulas).
Em que:
NotaFinal - não pode ser inferior a 10 valores.
A, B, C, D ? trabalhos práticos relativos a todas as componentes A, B, C e D indicadas nos conteúdos programáticos, cuja média aritmética não poderá ser inferior a 10 valores.
E ? exame cuja nota mínima é de 10 valores.
Avaliação contínua = (0,25xA) + (0,25xC) + (0,25xC) + (0,25xD)
Avaliação por exame de época normal = 0,50x[(0,25xA) + (0,25xC) + (0,25xC) + (0,25xD)] + (0,50xE)
Avaliação por exame de época de recurso, exame de época especial e exame de época extraordinária = 0,40x[(0,25xA) + (0,25xC) + (0,25xC) + (0,25xD)] + (0,60xE)
A frequência nas aulas é obrigatória (75% das aulas).
Em que:
NotaFinal - não pode ser inferior a 10 valores.
A, B, C, D ? trabalhos práticos relativos a todas as componentes A, B, C e D indicadas nos conteúdos programáticos, cuja média aritmética não poderá ser inferior a 10 valores.
E ? exame cuja nota mínima é de 10 valores.
Bibliografia
G. Fairclough, R. Harrison, J. H. Jameson Jnr., J. Schofield (Editrs.) - The Heritage Reader. London, New
YorK: Routledge, 2008.
N. Fraser - Recognition without ethics?. Theory, Culture and Society, 18, 2001, 21-42.
R. Harrison - Heritage: critical approaches. London, New York: Routledge, 2013.
R. Harrison - Understanding the politics of heritage. Manchester: NH: Manchester University Press, Open
University, 2010.
D. C. Harvey - Heritage pasts and heritage presents: temporality, meaning and the scope of heritage
studies. International Journal of Heritage Studies, 7, 2001, 319-338.
L. Smith - Editorial. International Journal of Heritage Studies, 18, 2012, 533-540
(http://www.academia.edu/2106554/IJHS_Editorial_A_critical_heritage_studies).
L. Smith - The Uses of Heritage. London, New YorK: Routledge, 2006.
L. Smith, E. Waterton - Heritage, communities and archaeology. London: Duckworth, 1985.
P. Wright - On living in an old country. London: Verso, 1985.
YorK: Routledge, 2008.
N. Fraser - Recognition without ethics?. Theory, Culture and Society, 18, 2001, 21-42.
R. Harrison - Heritage: critical approaches. London, New York: Routledge, 2013.
R. Harrison - Understanding the politics of heritage. Manchester: NH: Manchester University Press, Open
University, 2010.
D. C. Harvey - Heritage pasts and heritage presents: temporality, meaning and the scope of heritage
studies. International Journal of Heritage Studies, 7, 2001, 319-338.
L. Smith - Editorial. International Journal of Heritage Studies, 18, 2012, 533-540
(http://www.academia.edu/2106554/IJHS_Editorial_A_critical_heritage_studies).
L. Smith - The Uses of Heritage. London, New YorK: Routledge, 2006.
L. Smith, E. Waterton - Heritage, communities and archaeology. London: Duckworth, 1985.
P. Wright - On living in an old country. London: Verso, 1985.
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