Intervenção em Crise

Cód.: PSI11155M

6 ECTS

Duração: 15 semanas/156 horas

Área Científica: Psicologia

Língua(s) de lecionação: Português

Língua(s) de apoio tutorial: Português, Inglês

Regime de Frequência: Presencial

Objetivos de Desenvolvimento Sustentável

3. Saúde de qualidade - Assegurar uma vida saudável e promover o bem-estar para todos, em todas as idades.

4. Educação de qualidade - Assegurar a educação inclusiva, e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos.

Objetivos de Aprendizagem

Adquirir conhecimentos sobre teorias e modelos de intervenção em crise
Compreender as possibilidades, dificuldades e limites da intervenção em crise
Adquirir ou aprofundar conhecimentos sobre stresse, resiliência e trauma e treinar algumas competências de avaliação e intervenção em crise
Demonstrar conseguir aplicar estratégias de intervenção em crise a situações exemplares e hipotéticas particulares

Conteúdos Programáticos

1. Intervenção em Crise: âmbito e limites
1.1 Stresse, trauma e resiliência
1.2. Recursos pessoais e contextuais

2. Modelos de Intervenção em Crise
3. Competências básicas de Intervenção em Crise.
3.1 O modelo A-B-C (Kanel, 2018)

4. Diversos tipos de crises: lidar com casos específicos
4.1 Crises psicológicas agudas
4.2 Crianças e famílias em crise
4.3 Desastres e catástrofes

Métodos de Ensino

Partindo de exemplos e utilizando metodologias expositivas e interrogativas a docente faz uma breve introdução aos temas.
No âmbito da disciplina e dos interesses específicos dos estudantes, a cada pequeno grupo disponibilizam-se casos hipotéticos e um conjunto de textos que, se pretende, sirvam de ponto de partida para a pesquisa bibliográfica aprofundada, de modo a responder às questões e a resolver os problemas que, casos concretos de intervenção em crise, colocam numa situação específica.
Pretende-se ainda que cada pequeno grupo dramatize (role-play) uma situação e que modele o que pode ser o papel da /do Psicólogo numa situação específica.
O trabalho dos grupos vai sendo acompanhado e discutido com a docente e é apresentado e discutido com a turma. Os estudantes vão tendo a oportunidade de ir treinando e desenvolvendo nas aulas através da modelagem algumas das competências básicas de intervenção em crise (avaliação, regulação emocional, resolução de problemas).

Avaliação

No sistema de avaliação contínua, cada estudante é avaliado através do trabalho escrito de grupo e da sua apresentação (60% da nota) e da participação nas aulas práticas (modelagens e dramatizações), da autoavaliação e do feedback dado aos colegas (40% da nota).

No sistema de avaliação final, a avaliação é feita através de um teste final escrito sobre os conteúdos fundamentais da UC (60% da nota) e a discussão, por escrito, da intervenção num caso hipotético (40%).

Bibliografia

Dattilio, F.M., Shapiro, D., & Greenaway, D.S. (Eds). (2023). Cognitive-Behavioral strategies in crisis interventions. Guilford Press.

James, R.K. (2016). Crisis intervention. In Norcross, J. C., VandenBos, G. R., Freedheim, D. K., & Krishnamurthy, R. (Eds.). (2016). APA Handbook of Clinical Psychology: Applications and methods (pp. 387-407). American Psychological Association.

Kanel, K. (Ed.). (2018). A Guide to Crisis Intervention (6th ed.). Cenfage Lerning.
Roberts, A.R., & Ottens, A. (2005). The Seven-Stage Crisis Intervention Model: A road map to goal attainment, problem solving, and crisis resolution. Brief Treatment and Crisis Interventions, 5(4), 329-339.

Serra, C., Pires, D., Faria, J., Pereira. M., Ângelo, R., & Guerreiro, V. (2015). Intervenção Psicológica em Crise e Catástrofe. Ordem Psicólogos Portugueses.

Yeager, K. Y., & Roberts, A. R. (Eds.). (2015). Crisis intervention handbook: Assessment, treatment and research (4th ed.). Oxford University Press.